2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)“顫”字，會(huì)寫(xiě)“波、游、戲”3字，并加以運(yùn)用。（2）正確、流利朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)（1）有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。（2）在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察的興趣和習(xí)慣。（3）仿寫(xiě)詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味；2.仿寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)仿照句式，創(chuàng)編詩(shī)句。教學(xué)準(zhǔn)備課件仿寫(xiě)表。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣1.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的詩(shī)歌。（板書(shū)課題、生讀）你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？（沒(méi)有）小結(jié)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)就在我們身邊。我們一起去看看吧。2.再讀課題。二、初讀課文，整體感知1.配樂(lè)師朗讀，注意自己讀不準(zhǔn)的字音。2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查自學(xué)情況：抽生讀、他生評(píng)價(jià)；同桌互讀互評(píng)。4.這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)有幾句話？男女生分節(jié)讀課文。5.齊讀課文。三、精讀課文，交流感悟1.默讀課文，仔細(xì)看看3個(gè)小節(jié)有什么相同的地方？學(xué)生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示：（1）每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。（生讀，另色顯示：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。”）齊讀此句。“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”，能換句話說(shuō)嗎？（理解“誰(shuí)”就是指“任何人”。風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他，大家都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)太神秘了?。┥冽R讀此句。（2）相同的還有“但是的時(shí)候”“我們知道”等詞句。2.師生合作讀課文。（老師讀每節(jié)第一句，學(xué)生讀每節(jié)第二句。）3.雖然我們誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是我們能感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了嗎？你從課文中哪兒知道風(fēng)來(lái)了？邊輕讀課文，邊用筆勾畫(huà)。（生交流匯報(bào)、師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒；林木點(diǎn)頭正走過(guò)；河水起波來(lái)游戲）過(guò)渡：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們卻從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。4.選擇你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。邊讀邊想：如果自己就是那樹(shù)葉、林木和河水，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，會(huì)有什么感覺(jué)呢？自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)和朗讀：第1小節(jié)：個(gè)別讀、談感受；喜歡的學(xué)生齊讀。（1）識(shí)記“顫”字（分部件記憶），組詞（相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)）。樹(shù)葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的？給你一根樹(shù)枝的“枝葉”，你能演示一下嗎？（通過(guò)表演理解“顫動(dòng)”的特點(diǎn)。）（2）樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？怎樣讀這一句？個(gè)別讀、齊讀。第2、3小節(jié)師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀、相互評(píng)價(jià)。小結(jié)：在詩(shī)人的筆下，“風(fēng)”就像一個(gè)活潑頑皮的孩子呢。指導(dǎo)“波、游、戲”識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“波”換偏旁組新字（坡、披、被、玻、破）。重點(diǎn)指導(dǎo)“戲”。四、積累背誦，仿寫(xiě)練習(xí)1.據(jù)板書(shū)背誦。2.除了“樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波”的時(shí)候可以感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了，我們還能從哪些現(xiàn)象中感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了？生自由發(fā)言，師相機(jī)引導(dǎo)，為仿寫(xiě)做鋪墊。3.出示句式：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是的時(shí)候，我們知道風(fēng)了。（引言：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候，我們知道風(fēng)在掃地了?！蓖瑢W(xué)們，行嗎？你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？）4.分組續(xù)編詩(shī)歌，相機(jī)展示作品，師生評(píng)價(jià)修改。板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)葉顫動(dòng)風(fēng)在那兒了林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過(guò)了河水起波風(fēng)來(lái)游戲了附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)鈴草 3教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。3.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：1.有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。2.展開(kāi)想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，開(kāi)篇激趣。1.誰(shuí)還記得這一單元的文化主題是什么？（親近自然）2.今天老師帶來(lái)一些自然美景的圖片，下面，我們來(lái)欣賞并通過(guò)這些圖片感受自然，親近自然。3.出示課件：自然風(fēng)光、植物圖片，配以音樂(lè)，引出風(fēng)鈴草。4.出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎？對(duì)，這就是奇妙自然中平凡、常見(jiàn)的植物，今天課文的主角風(fēng)鈴草。（課件出示課題，教師板書(shū)）二、學(xué)習(xí)課文。（一）1.你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音）2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛(ài)的植物寫(xiě)了一首詩(shī)歌。今天我們就來(lái)欣賞一下！課件展示（二）1.自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。課件展示全文4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。5.認(rèn)知生字（課件出示）看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰(shuí)想試試看，能否順利地摘到桃子。（三）剛才大家讀的很好，下面讓我們回到課文中去，看看能不能讀的更流暢。1.自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個(gè)大蘋果。（正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)）課件出示2.指讀全文，互相評(píng)價(jià)。（貼上小風(fēng)鈴）3.范讀。（課件出示）4.再指名讀。5.教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié)：（1）指讀。（2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？（做動(dòng)作讀）第二小節(jié)：（1）是啊，這美妙的聲音是鳥(niǎo)兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問(wèn)好？老師也在這里打了個(gè)問(wèn)號(hào)。誰(shuí)能用書(shū)上的句子回答。（2）教師按照下面得方式導(dǎo)讀。師：我問(wèn)風(fēng)生：風(fēng)在快活的舞蹈。（做動(dòng)作）師：我問(wèn)鳥(niǎo)生：鳥(niǎo)飛上高高的樹(shù)梢。（做動(dòng)作）師：我問(wèn)松、問(wèn)云、問(wèn)小溪誰(shuí)能模仿書(shū)上的句子回答？（3）我還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？為什么問(wèn)它們？（4）既然都說(shuō)不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）（5）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？三、小結(jié)。是啊，好好愛(ài)護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動(dòng)物都快樂(lè)地生活。也希望可愛(ài)的孩子們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，無(wú)論你是參天的大樹(shù)，還是平凡的小草，都會(huì)覺(jué)的很快樂(lè)！四、拓展延伸。學(xué)完課文后，你想對(duì)風(fēng)鈴草說(shuō)些什么？在小本子上寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。2.檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、指導(dǎo)背誦?？梢圆捎梅纸M比賽的形式，也可以采用帶動(dòng)作表演。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。4.對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。四、積累與擴(kuò)展。課件出示：（ ）的風(fēng)鈴草（ )的嫩葉（ ）的腰（ ）的鈴聲（ ）的樹(shù)梢（ ）地舞蹈1.指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書(shū)時(shí)把這樣美的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3.實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。4.對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。6.練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書(shū)時(shí)把這樣美的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。