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湖南省中考語文面對面 專題五 記敘文閱讀文體知識梳理.doc

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湖南省中考語文面對面 專題五 記敘文閱讀文體知識梳理.doc

文體知識梳理1. 記敘文的六要素六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果作用概括文章內(nèi)容、概括故事情節(jié)。舉例背影內(nèi)容概括:冬日的一個下午(時間),在南京火車站(地點),“我”(人物)坐火車去北京(起因),父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過),“我”看著父親離開的背影,發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨(結果)。2. 記敘文線索時間線以時間推移為線索。如:最后一課是以最后一節(jié)法語課的時間推移為線索。地點線以地點轉換的順序為線索。如:濟南的冬天第四至六段,分別從“山”“村莊”“河水”三個地點來寫雪后的景色,層層推進,描繪了一幅完整的雪景圖。人物線以人物或人物的特征為線索。如:我的母親,以“母親”為線索,記敘了“我”的童年、少年時代,母親對“我”影響較大的幾件事。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展變化為線索。如:我的老師,作者以莎利文老師給自己的教育和幫助、對自己的影響為線索組織材料。情感變化發(fā)展線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索。如:白楊禮贊,作者以對白楊樹的情感轉變?yōu)槭闱榫€索。實物線以某一件具體(或某種象征意義)的實物為線索。如xx衡陽雕花煙斗以“菊花”為線索,敘述唐先生與老范之間的往事,抒懷言表。3.記敘文順序插敘婁底)定義是在順敘中心事件的過程中插入有關的另一事情的敘述,敘完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個片段,它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘與順敘不在一條線上,至少有兩個故事)作用交代了內(nèi)容(概括內(nèi)容);解釋了原因;推動了情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊或埋伏筆;對主要情節(jié)起補充襯托作用;突出人物性格(形象);突出文章主題;豐富文章內(nèi)容,使文章情節(jié)完整;使文章結構富于變化,避免平鋪直敘。技巧點撥一般出現(xiàn)在文章中間,是對順敘、倒敘的補充說明。示例故鄉(xiāng)中,當“我”的母親談到閏土時,“我”腦中閃現(xiàn)的少年閏土的形象,就是插敘。將閏土過去與現(xiàn)在的形象及生活境況進行對比,充實了文章內(nèi)容,升華了文章的主題。倒敘張家界)定義把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一,只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索,只有一個故事)作用設置懸念、吸引讀者的注意力,避免敘述的呆板單調(diào),增強文章的生動性與可讀性。技巧點撥開頭一般先寫結果;開始追敘時,一般會有一兩個句子來提示;追敘部分仍然按照時間或事物發(fā)展的先后順序來寫。示例海燕中,作者用倒敘的方法描寫故鄉(xiāng)的小燕子在“爛漫無比的春天”里活動的場景,然后再回到現(xiàn)實,帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚情感,對海上的小燕子進行了細致的描寫。順敘定義按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。作用敘事有頭有尾,條理清晰;使文章層次井然有序,脈絡分明。技巧點撥從表時間推移、空間轉換等關鍵詞入手。示例樹林和草原中,作者按照時間順序有層次地寫出了各種景物從清晨到夜晚的變化。4.常用修辭手法比喻辨析甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)作用將抽象的事物具體化、形象化;使深奧的道理淺顯化,讓人易于理解、接受。答題規(guī)范運用比喻的修辭手法,將比作,生動形象地寫出了的情景(特點),抒發(fā)(或烘托)了人物的心情(為下文情節(jié)作鋪墊)。示例楊朔鐵騎兵:“他們想沖過來,可是鬼子的火力太緊,只好像流星一樣,離開大隊,單獨活動”中用“流星”形容騎兵行動迅速,神出鬼沒??鋸埍嫖鰧κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。作用烘托氣氛、加強渲染;引起聯(lián)想效果,給讀者強烈的印象。答題規(guī)范運用夸張的修辭手法,強調(diào)了的特點,突出表現(xiàn)了的情感。擬人,辨析把物當人來寫。作用將物人格化,描寫形象;表意豐富,表達生動有趣。答題規(guī)范運用擬人的修辭手法,把擬人化,形象生動地描寫了的情景(或特點),抒發(fā)了的情感。示例老舍濟南的冬天:“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?”中“睡著”“喚醒”都運用了擬人的修辭手法,將“老城”人格化,使之帶有生命的意味,表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。排比辨析三個或以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子。作用句式整齊,增強氣勢;便于抒情,更有氣魄。答題規(guī)范運用排比的修辭手法,句式整齊,有力地寫出了的特點。示例朱自清春:“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了?!边\用排比的修辭手法,句式整齊,描寫出了春天到來的景象。反復辨析同一個詞語或句子一再出現(xiàn)。作用多次強調(diào),給人留下深刻的印象;抒情強烈,富有感染力。答題規(guī)范運用反復的修辭手法,強調(diào)了(句子描繪的內(nèi)容),強烈地表達了(句子表現(xiàn)的情感)。示例朱自清春:“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了”中,連續(xù)反復使用“盼望著”這個動詞,強化了期望春天到來的急切心情。反問辨析用疑問的形式來表達確定的意思,不需要回答。作用態(tài)度鮮明;加強語氣,抒情強烈。答題規(guī)范運用反問的修辭手法,加強了肯/否定語氣,突出(強調(diào))了,引起讀者反思。示例豐子愷山中避雨:“鋼琴笨重如棺材,小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精,世間有幾人能夠享用呢?”以反問句式表達肯定的意思。5. 常見表達方式記敘對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主,尤其以插敘、倒敘作為考查重點)描寫用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。說明用簡明扼要的文字,把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來,把抽象的事物或道理說得清楚明白,讓人易于理解和接受。抒情表達情思,抒發(fā)情感。(有直接抒情和間接抒情兩種。)議論指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。6. 常見的描寫方法描寫方法人物描寫分類動作描寫(xx衡陽)對人物個性化行為、動作的描寫。語言描寫(7年3考)對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。神態(tài)描寫對人的面部表情進行刻畫。肖像(外貌)描寫對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及儀態(tài)等的描寫。心理描寫對人物心理的活動(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭)的描寫。作用反映人物心理;刻畫人物性格;交代人物的身份、地位;推動情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。答題規(guī)范運用了(肖像(外貌)、語言、心理、動作、神態(tài))描寫手法,(生動形象地)寫出了的情形,寫出了人物的心理,刻畫了(人物形象)。環(huán)境描寫特點作用自然環(huán)境描寫對自然界的景物,如季節(jié)變化、風霜雨雪、氣候、時間等的描寫。表現(xiàn)地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物心情(感情);襯托人物形象;為作鋪墊,推動情節(jié)發(fā)展;揭示主題。社會環(huán)境描寫對社會背景、時代氛圍、風俗風貌的描寫。交代人物的生存環(huán)境;交代人物的社會關系;交代作品的時代背景;為人物性格的描寫作鋪墊;推動情節(jié)發(fā)展,深化作品主題。描寫角度正面描寫(直接描寫)直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。寫出(或表現(xiàn))人物特點(如:性格、心理、情感等)。側面描寫(間接描寫)不正面描寫對象,而從對其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫對象。使人物或事件更加突出;使主題更加深刻含蓄。7.常見表現(xiàn)手法襯托特征為了突出主要的人或事,用類似的事物或相反、有差別的事物做陪襯。用類似的事物做陪襯叫正襯,用反面的有差別的事物做陪襯叫反襯。襯托雙方屬類可以不同,是主次關系且被襯托的主體可以不出現(xiàn)。作用突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點等,增強了文章的表現(xiàn)力。示例我的老師中,作者用老師來之前的“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”和后來對生活的樂觀相對照,從反面襯托了老師對自己的影響。設置懸念特征設置疑團,不作解答。作用激發(fā)讀者閱讀興趣,同時使文章情節(jié)曲折起伏。示例鐵騎兵篇幅不長,卻懸念橫生,扣人心弦。在文章第二部分,作者通過設置多個懸念,使故事情節(jié)曲折動人,又凸顯了騎兵們艱苦轉戰(zhàn)敵后的精神風貌,并為下面情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。烘托渲染特征用襯托和夸張的藝術手法使事物形象(或特點)鮮明。作用濃墨重彩,營造氛圍,情景相生,深化主題。示例故鄉(xiāng)中,作者用不同色彩的語言描繪環(huán)境,烘托渲染氣氛。寫今日之故鄉(xiāng),語言低沉、冷峻,展現(xiàn)的是一幅炭筆畫,襯托出人物心情的“悲涼”;寫昔日之故鄉(xiāng),語言明朗、熱烈,展現(xiàn)的是一幅色彩絢麗的水彩畫,這明朗的環(huán)境正是少年閏土和迅哥兒純潔友誼的背景。照應特征在開頭和結尾的內(nèi)容上有著極其密切的關系,是對同一情況做出解釋、說明和交代。作用與相互照應,為下文情節(jié)作鋪墊,使情節(jié)完整,結構嚴謹,中心突出。示例背影中,四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復照應,感情抒發(fā)一次比一次強烈,滾滾熱淚既表達了兒子的情感,又襯托出父親背影形象的感人。鋪墊特征在主要人物、時間高潮出現(xiàn)之前,對環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫。對起陪襯作用的部分往往大肆渲染,唯恐不能吸引讀者的注意,是“顯性”的。作用造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。示例囚綠記中,作者在“賞綠”部分用大量篇幅極言對綠之愛,為“囚綠”作鋪墊。伏筆特征通常只是一兩筆,點到為止。比較隱蔽,是“隱性”的,即埋下伏筆。作用使交代含蓄,使文章結構嚴密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時,不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感,同時推動故事情節(jié)的發(fā)展。示例故鄉(xiāng)中,“我”剛回到故鄉(xiāng)時,母親說“還有閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了?!边@是一處伏筆,它不僅點明了閏土和“我”的關系,而且暗示“我”將要與閏土見面,使后面閏土的出場十分自然。欲揚先抑特征先貶抑再大力頌揚所描寫對象。作用前后形成對比,突出所描寫的對象,達到出人意料的效果。作者的本意是,而先,突出強調(diào)了事物(人物)的特征,使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿,更鮮明。示例白楊禮贊第七段中,作者先抑寫白楊樹和其他樹相比,沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝,“算不得樹中的好女子”,而后筆鋒一轉揚寫白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅,不缺少溫和而又堅強挺拔,肯定白楊樹是樹中的偉丈夫。象征特征通過詠物來抒情,常常借助于某些植物、動物、物品等的一些特征,委婉曲折地將作者的感情表達出來。作用把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。示例白楊禮贊中,作者細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象,表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓,從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。對比特征把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩面作比較。作用運用對比,把和巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前,讓讀者很自然地從對比中感覺到的變化(或說優(yōu)劣好壞),從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點,更好地表現(xiàn)了文章的主題。示例石榴中,作者將石榴樹和其它樹木對比突出石榴樹不畏炎熱的品格,總結出石榴樹是少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

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