2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 3教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 3教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁例題和第8頁想想做做1-6教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。 2、在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、看圖感受分法如果讓你來分這圖中的62個羽毛球，你打算怎么分？先分什么？再分什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？那還要繼續(xù)分嗎？2、列豎式計算 那這樣的情況，用除法豎式怎么計算呢？我們一起來完成。 師邊板書邊問：6除以3這一步，就是剛才分羽毛球的哪一個環(huán)節(jié)？6筒有沒有全部分完？還剩下2個在除法算式中的哪兒？接下來我們要把它怎么樣?按照以前的經(jīng)驗，我們要繼續(xù)分，可是2個夠分成3份嗎？那還要往下除嗎？這時候算式完成了嗎？商的個位為什么要填0？不填會怎樣？把你的想法在小組里說一說。學(xué)生用豎式再獨立進(jìn)行計算一次。 3、驗算 4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、想想做做1 學(xué)生獨立完成并指名板演。集體訂正。 2、想想做做 2 獨立完成，同桌互相檢查。 集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個位不是0，而下面一道題商的個位是0？你能找到第二組兩道題的不同點嗎？ 3、想想做做3 獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。 獨立訂正。 4、想想做做5 問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？ 獨立解答第一個問題，共同訂正。 思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。 5、想想做做6 獨立讀題，組織討論，交流想法。 獨立解答，得出結(jié)論。 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 附送：2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 4教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：教材P910的例題及“想想做做”第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，而被除數(shù)個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時的處理方法。教具準(zhǔn)備：小棒，情境圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？指名回答。板書：623。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。小組合作操作：（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。（2）獨立思考：把62個羽毛球平均分成3份，可以怎么辦，再動手分一分。（3）學(xué)生各自操作探索后，再與同桌交流，同時老師巡視指導(dǎo)。（4）各小組匯報活動結(jié)果：每個組先派代表演示，發(fā)表意見解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。 （5）班內(nèi)交流：老師根據(jù)學(xué)生回答分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算 談話：剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣算呢？學(xué)生試算，然后同桌交流 ，最后請一位同學(xué)板演。提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。老師根據(jù)情況追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？3、驗算有什么辦法檢驗我們算得對不對？全班驗算，指名板演。4、小結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)，除被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。（板書課題） 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。學(xué)生獨立完成并指名板演。集體訂正。2、“想想做做 ”第2題。獨立完成，同桌檢查，交流時提問：（1）第一組兩道題的算法有什么不同？為什么？（2）你能找到第2題的不同點嗎？3、“想想做做”第3題。獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。4、“想想做做”第5題。問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。5、“想想做做”第6題。獨立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：“想想做做”第4題。