四川省樂山市沙灣區(qū)福祿鎮(zhèn)初級中學九年級語文上冊 12《心聲》課件 （新版）新人教版

作者作者： 黃蓓黃蓓佳佳教學目的：教學目的： 1、把握小說塑造的人物形象，理解、把握小說塑造的人物形象，理解“心聲心聲”的深刻意義，的深刻意義，學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求。 2、學習小說的藝術特色、學習小說的藝術特色側面描寫、結構上的雙線交側面描寫、結構上的雙線交織?？?。 黃蓓佳黃蓓佳 江蘇如皋人，江蘇如皋人， 出生于出生于19551955年年6 6月月2727日。江蘇日。江蘇 作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室 主任。從主任。從19731973年在上年在上朝霞朝霞 叢刊發(fā)表處女作叢刊發(fā)表處女作補考補考起，起， 至今發(fā)表長、中、短篇小說、至今發(fā)表長、中、短篇小說、 散文隨筆、兒童文學、電影電散文隨筆、兒童文學、電影電 視劇本五百余萬字。作品：視劇本五百余萬字。作品：新亂世佳人新亂世佳人、小船，小船小船，小船、追你到天涯追你到天涯、憂傷的憂傷的五月五月、 我要做好孩子我要做好孩子等。等。 （一）（一）走進走進作者作者發(fā)窘發(fā)窘 抽噎抽噎 噗噗 紙捻紙捻 蜷蜷 簪簪 瑯瑯瑯瑯 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyppninninqunqunznznlnglnghung hhung hqqlnglngl l（三）整體感知，把握情節(jié)整體感知，把握情節(jié) 1 1 學生快速閱讀課文，復述故事學生快速閱讀課文，復述故事內容。（內容。（提示：時間順序、四個場景：提示：時間順序、四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上教室、樹林里、教室、公開課上）2 2 在復述的基礎上，進一步梳理在復述的基礎上，進一步梳理故事情節(jié)，可以用簡短的文字概括故事情節(jié)，可以用簡短的文字概括情節(jié)，也可以用情節(jié)，也可以用“小標題小標題”的形式的形式列出情節(jié)提綱。列出情節(jié)提綱。高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課李京京勇敢舉手，在公開課 上朗讀了課文。上朗讀了課文。 開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。 （1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。 （2）李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。）李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。 綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？說中的主要矛盾沖突了嗎？ 李京京想在公開課上朗讀李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他子沙啞念不好為由不同意他朗讀。朗讀。情節(jié)提綱：情節(jié)提綱：公開課前公開課前回家路上回家路上次日放學次日放學公開課上公開課上或或想讀課文想讀課文偷讀課文偷讀課文聽讀課文聽讀課文終讀課文終讀課文 課文題目課文題目“心聲心聲”，有什么，有什么含義？含義？ 有感情的朗讀相關語句或有感情的朗讀相關語句或段落，并談談自己的感想。段落，并談談自己的感想。 （四四）學生朗讀學生朗讀,體驗感悟體驗感悟。 京京的心聲：京京的心聲： 李京京渴望得到鍛煉機會，渴望李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。情感的傾訴與宣泄。 作者的心聲：作者的心聲： 1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己言放棄，而是要自信勇敢，執(zhí)著追求，努力為自己爭取成功的機會。爭取成功的機會。 2、作者想借主人公呼吁我們的教育工作者要尊、作者想借主人公呼吁我們的教育工作者要尊重、關愛每一個學生的愿望和感情。重、關愛每一個學生的愿望和感情。說說看！說說看！ 李京京終于實現(xiàn)了朗讀李京京終于實現(xiàn)了朗讀凡卡凡卡傾吐心聲的愿望，傾吐心聲的愿望，并且打動了師生并且打動了師生。從哪些句子可以看出他的朗讀很從哪些句子可以看出他的朗讀很成功？請用下列句式回答：成功？請用下列句式回答： 我是從我是從 看出他朗讀很成功。這句話是看出他朗讀很成功。這句話是描寫。描寫。 側面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對側面描寫：也叫間接描寫，指對描寫對象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反象不進行直接描寫，而是由第二者介紹、反映或采用間接烘托的方法來描寫。映或采用間接烘托的方法來描寫。心心要求朗讀要求朗讀遭拒絕遭拒絕練讀課文練讀課文憶往事指出錯誤指出錯誤受嘲笑受嘲笑勇敢救場勇敢救場抒真情抒真情尊重每個學生尊重每個學生 關愛每個學生關愛每個學生（六）拓展延伸（六）拓展延伸 成長中的你是不是有很多感慨想說給爸爸、媽媽聽呢？放下心中的顧慮，大膽地把心里話說出來。（一時說不了，可以先形成文字）