2019-2020年二年級數(shù)學下冊 整十、整百數(shù)的加減（一）教案 西師大版.doc

2019-2020年二年級數(shù)學下冊 整十、整百數(shù)的加減（一）教案 西師大版教學內(nèi)教科書第38頁的主題圖，第39頁例1、例2及相應的練習。教學目標1結(jié)合具體情景讓學生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。2體驗整十、整百數(shù)加減法計算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百數(shù)的加減法。3培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神及與同學積極合作的意識。教學重點整十、整百數(shù)加減法的口算方法。教具準備兩幅主題圖和例題的情景圖。教學過程一、引出課題教師：同學們，老師在寒假里到了我們中國東方最大的城市上海去旅游，你們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長江到上海的，沿途欣賞了美麗的長江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過哪些城市嗎？在學生回答的基礎上老師出示長江航線圖和售票大廳圖。教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學問題？要解決這些問題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識。板書課題：整十整百數(shù)的加減。二、教學新課1教學例1教師：同學們買過氣球嗎？明明在買氣球的過程中遇到了這樣的問題。（出示第39頁的情景圖）學生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學問題。學生可能提出：兩種氣球一共有多少個？紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）教師：這兩個問題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？學生獨立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。學生獨立解決后，全班交流。學生：兩種氣球一共有多少個？可用80+50=130。教師：80+50=130，你是怎樣算的？學生可能回答：8個十加上5個十等于13個十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10個，13個十就是130。從80開始，往后面接著數(shù)：90，100，110，120，130。從50里面分1個20出來，80+20=100，100+30=130。教師：同學們真能干，用前面學習的知識找到了這么多的口算方法。教師：紅氣球比黃氣球多多少個？（或者黃氣球比紅氣球少多少個）又該怎樣列式呢？教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？學生可能回答：8袋減5袋等于3袋，也就是30。8個十減5個十等于3個十，也就是30。想加法做減法，因為30+50=80，所以80-50=30。提問：怎樣口算整十數(shù)的加減法？教師在學生回答的基礎上進行小結(jié)。2練習39頁例1下面“試一試”3教學例2（1）出示例2主題圖：水果店運進一批蘋果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能提出哪些問題？怎樣解決這些問題？（2）根據(jù)學生的回答，重點解決以下問題：水果店一共運進多少個蘋果？學生解答后，說一說是怎樣想的。學生可能回答：從300開始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個十，即350。3個百加5個十，即三百五十，也就是350。第一堆蘋果有多少個？第二堆蘋果有多少個？（方法過程基本同上，略）4練習39頁例2下面“試一試”5小結(jié)怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：教師在學生回答的基礎上進行小結(jié)。三、課堂練習練習六14題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？附送：2019-2020年二年級數(shù)學下冊 整十、整百數(shù)的加減（二）教案 西師大版教學內(nèi)容教科書40頁例3、例4。教學目標1使學生進一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2結(jié)合具體情景，讓學生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習慣。教學重點學會加減法的檢驗方法。教具準備例3和例4的情景圖。教學過程一、 復習下列口算各題。70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70=3 00+400= 1000-600= 720-200=讓學生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習整十、整百數(shù)的加減法。二、教學新課1教學例3教師：小玲和小丁是一個班的同學，他們倆是一對好朋友，想知道他們的家在哪里嗎？出示情景圖，學生根據(jù)圖上的信息提出問題。教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會列式解答嗎？學生獨立解答。教師：我們有的同學在計算中經(jīng)常出錯，請看一看你們的計算對了嗎？教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？學生可能回答：我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。小結(jié)：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，才能提高計算的正確性。2教學例4出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。教師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？教師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學讀物一共的冊數(shù)）教師：要求文學讀物有多少冊，你會列式解答嗎？學生獨立解答，再反饋。教師：600-400=200算得對不對呢？學生獨立思考后再反饋。學生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。學生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。學生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。小結(jié)：要檢驗600-400算得對不對，我們可以用把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習慣。三、練習鞏固課堂活動13題。練習六第58題。