2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5.1 9加幾練習(xí)題及答案.doc
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2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5.1 9加幾練習(xí)題及答案1. 算一算929893962. 在里填上“”“ ”或“ ”。9414 9711 95143.看圖列式計(jì)算。4. 一共有多少只兔子?答案1. 11 17 12 15 2. 3. 93=124. 95=14(只) 附送:2019-2020年一年級(jí)上冊(cè)5.16和7word教案教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)觀察、操作、演示使學(xué)生熟練輸出6、7兩書,會(huì)讀、會(huì)寫6、7. 2、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn):1、6、7的書寫。 2、會(huì)比較6、7的大小教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)流程:課前演練:師:“假期時(shí)間老師留了一些口算題,同學(xué)們做的非常好,現(xiàn)在老師再給大家出一些口算題,看看同學(xué)們?cè)诩倨跁r(shí)間口算能力是不是提高了。(開(kāi)火車做口算題。)師:“請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)他們誰(shuí)回答的最好?”(生回答)師:“口算題做完了,接下來(lái)由老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)上一節(jié)數(shù)學(xué)課,上課之前老師要給大家提幾點(diǎn)要求,這些要求在以前的數(shù)學(xué)課上大家的表現(xiàn)都非常好,看看今天誰(shuí)表現(xiàn)的更好,首先是坐姿:上課時(shí)間大家要做到:頭正,身直,雙腳放平與肩同寬,五指并攏,左手在下,右手在上。二是上課回答問(wèn)題聲音要洪亮,要讓同學(xué)和老師聽(tīng)到你回答問(wèn)題的聲音,三是注意力集中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)老師講課。同學(xué)們能做到嗎?生:“能”新授課:師:“非常好!今天老師給大家?guī)?lái)一副圖,同學(xué)們看一下,看看這是什么地方?”生:“教室?!睅煟骸巴瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁??”生:“做值日,同學(xué)們看他們有的掃地,有的擦黑板,有的擦桌子,做的多認(rèn)真呀?!睅煟骸澳峭瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)做值日都干什么?”生:“掃地”“擦黑板”“擦桌子”師:“看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。大家看這幅圖能發(fā)現(xiàn)了什么?都有誰(shuí)?”生:“老師、學(xué)生”師:“有幾名女學(xué)生?”生:“3名”師:“有幾名男學(xué)生?”生:“三名”師:“同學(xué)們看一下這個(gè)3,是來(lái)表示的是男女同學(xué)的數(shù)量?!皫煟骸巴瑢W(xué)們想一想有三名女同學(xué),有三名男同學(xué),我們是不是可以寫成3=3?”生:“是”師:“我們用比大小的方法可以說(shuō)“男同學(xué)和女同學(xué) ”生:“同樣多”師:“剛才同學(xué)們都說(shuō)了有學(xué)生和老師,有6名學(xué)生,有幾位老師呢?”生:“1位“師:“那我們可以說(shuō) ”生:“老師比學(xué)生少。”師:“接下來(lái)我們來(lái)看一下,剛才同學(xué)們說(shuō)有6名學(xué)生,在這幅圖上還有什么東西數(shù)量是6呢?”生:“桌子的數(shù)量是6?!睅煟骸拔覀冞€可以用什么東西表示一下6呢?!鄙骸靶“?,小圓點(diǎn),”師:“同學(xué)們先用你們的小圓點(diǎn)擺一擺6,老師找一名同學(xué)到前面來(lái)擺一擺。”(找一名同學(xué)到前面展臺(tái)上擺出六個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)這名同學(xué)給大家數(shù)一數(shù),跟大家說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法數(shù)的(學(xué)生可以用一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的方法,倒著數(shù)的方法)“除了用點(diǎn)子圖的方法,同學(xué)們是不是也可以用數(shù)學(xué)符號(hào)表示?”師:“同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法很多也很好,同學(xué)們?cè)傧胂胛覀兂擞命c(diǎn)子圖的方法表示6之外,我們還可以用什么方法表示6?”(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字6直接表示)師:“剛才有的同學(xué)說(shuō)可以用小棒表示,可以嗎?”“可以”師:“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的小棒,擺一擺6,看看同學(xué)們?cè)趺磾[的?”學(xué)生擺小棒師:“有的同學(xué)是按順序直接擺成了六,有的是用小棒擺成了數(shù)字6,有的是擺成了六邊形,同學(xué)們擺的都很好?!睅煟骸艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的小棒放在一邊,想一想我們生活中都哪里有6?”“我有6支鉛筆,媽媽買了六個(gè)蘋果,我有六個(gè)作業(yè)本,這些6是不是都是用來(lái)表示物體的數(shù)量,表示一樣?xùn)|西多少的?”師:“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我們生活中的好多6,同學(xué)們?cè)谙胍幌雱偛盼覀冋f(shuō)教室里除了有學(xué)生還有誰(shuí)?”生:“老師”師:“學(xué)生和老師一共多少人?”生:“7人“師:“剛才我們用小圓片表示了6,接著請(qǐng)同學(xué)們用小圓片表示一下數(shù)字7?!睅煟骸拔覀円黄饋?lái)數(shù)一數(shù)這些圓點(diǎn)1、2、. ,7,7個(gè)小圓點(diǎn),是不是表示,同學(xué)們畫的小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),表示數(shù)量的,我們是不是也可以用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?(寫出7)7寫出來(lái)了,同樣的同學(xué)們能不能用小棒擺出7呢?”生:“能”師:“請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺,剛才同學(xué)們已經(jīng)擺出了6支我們?cè)跀[上一支是不是就是7了呢?”“是”師:“同學(xué)們想一想6和7到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,看老師這里?!保ǔ鍪菊n件計(jì)數(shù)器)師:“在老師的計(jì)數(shù)器上有5顆珠子,老師在加上一顆,變成了幾顆?”生:“6顆”師:“同學(xué)們想一想5大還是6大?”生:6大師:“老師在加上一顆珠子呢?變成了幾顆?”生:“7顆”師:“同學(xué)們想一想是6大還是7大?”生:“7大“師:“同學(xué)們真棒,老師這還有一把大尺子,這把尺子的兩個(gè)數(shù)不見(jiàn)了,同學(xué)們看一下在這個(gè)尺子上5的后面應(yīng)該是什么?”生:“6”“6的后面呢?”“7”師:“與6相鄰的兩個(gè)數(shù)是什么?”生:“5、7”“除了這些問(wèn)題,你還能提出別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,并解答)師:“同學(xué)們都知道了6的前面師5,6的后面是7,到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢?你們是不是能夠比較出他們的大小呢?老師這還有幾幅圖,同學(xué)們來(lái)看一下他們都是幾。”(說(shuō)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖中的數(shù))(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6是怎么數(shù)出來(lái)的:一豎排5個(gè)多一個(gè),)師:“同學(xué)們比較一下5和6的大小?!鄙骸?<6”師:“還可以寫成什么?”生:“6>5”(相同的方法比較6和7)師:“同學(xué)們回答的很好,老師呀這節(jié)課還給大家?guī)?lái)了好多金魚,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一下。”(出示課件金魚圖片)并出示問(wèn)題:用共有幾缸魚?“7缸”“7是表示魚缸的個(gè)數(shù),表示數(shù)量的”師:“現(xiàn)在同學(xué)們舉起左手,從左邊數(shù)數(shù)一數(shù)第七個(gè)魚缸,是哪個(gè)?有幾條魚?”師:“第七個(gè)魚缸,這里面的7是表示順序的,排在第七,請(qǐng)這一行的第六名同學(xué)舉起手,這個(gè)6表示的是順序”出示第三個(gè)問(wèn)題有7條魚的是第幾缸?師:“同學(xué)們還能不能提出一個(gè)像這樣的問(wèn)題?”(學(xué)生提問(wèn)并解答)師:“我們認(rèn)識(shí)了6和7,6和7到底是怎么書寫的呢?6像什么?6像哨子嘟嘟響”(講解6、7的書寫)師:“書寫時(shí)從左上格的右上角起筆,經(jīng)過(guò)橫中線畫弧,到橫中線開(kāi)始收“(書本描一描,寫一寫)師:“7像什么?”“7像鐮刀割青草”師:“7沿著左上格頂格寫橫到豎中線折,7寫好,描一描,寫一寫”師:“這節(jié)課我們都學(xué)了什么?”“6和7”“6和7的認(rèn)識(shí)和書寫”