2019-2020年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版.doc

2019-2020年一年級語文下冊 九色鹿教案 鄂教版 教學內(nèi)容 九色鹿這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節(jié)生動，扣人心弦，易于激發(fā)學生的閱讀興趣。教學目標1、學會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個生字，會認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個生字。認識1個偏旁“”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。教學重難點 學會8個生字；會認8個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點。通過讀文，明白做人要誠實守信的道理是本課的難點。設(shè)計理念1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學生學習的原動力，給學生創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)那榫?，會讓學生從一開始就樂于學習，主動學習。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學生的喜歡。2、讀演結(jié)合，讀中感悟“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，它是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。根據(jù)一年級學生年齡小的特點，在教學設(shè)計中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結(jié)合讓學生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負義”。3、展開思辨，感悟事理 通過兩次表演獵人落水的情境，讓學生展開思辨，兩次的動作、神態(tài)、語氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈對比，不用多講，學生就能明辨是非，感悟事理。4、聯(lián)系生活，升華內(nèi)化 當學生對文本內(nèi)涵有一定感悟之后，引導學生聯(lián)系生活說說在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？不僅讓學生明白做人要誠實守信的道理，還幫助學生理性地對待不道德的人或者事。教學過程一、導入 同學們，在動物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認識這個新朋友，誰來讀課題。二、初讀課文，疏通字詞1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。2、多種方式生字卡片認讀3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？三、學習課文第一自然段1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。3、指導朗讀四、識記生字1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失” 2、自由識記，組詞，認識兩個新偏旁3、描紅、評價第二課時一、導入今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續(xù)來聽聽九色鹿的故事吧。二、研讀課文，思辨明理1、師朗讀課文26自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？2、學習課文第24自然段 自由讀課文24自然段 說說發(fā)生了什么事，結(jié)果怎樣？ 抓住重點詞語，讀好重點句，體會救命之恩他嚇得大叫：“救命啊！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演）九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢）獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態(tài)度） 人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。3、學習課文第56自然段 指名讀56自然段 說說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）對于獵人的表現(xiàn)，九色鹿是怎樣對國王說的？ “我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）結(jié)合上下文體會“忘恩負義”九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義” 國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？4、表演朗讀，拓展延伸 分角色朗讀課文 學習了這個故事，你們明白了什么？ 在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？三、 續(xù)編故事，拓展想象 這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人附送：2019-2020年一年級語文下冊 買文具 1教案 西師大版教學目標1.認識8個生字，會寫4個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。4.受到文明禮貌教育，學習做人。教學重、難點學習生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。教學準備教師：課件或教學掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。學生：試著自己去商店了解幾種文具的價格，買幾種文具，并做記錄，準備各種幣值的人民幣、生字卡片。課時安排12課時。教學過程一、情景導入，揭示課題1.畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2.一位一年級的學生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3.抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學生在買文具。生C：我看到了一位小學生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺得買文具的學生很有禮貌）4.揭示課題。(1)過渡：孩子們觀察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學生在文具店買文具的情景。今天，老師帶著大家學習的課文也是買文具。(2)齊讀課題：5買文具。二、范讀課文(配樂)初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個字娃娃。三、學習生字詞1.自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。2.再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。3.讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個字娃娃兩遍。4讓孩子們仔細觀察每個字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個醒。5.畫面(或展臺)出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個醒，擔任一下小老師給大家講講，教教大家。6.指認，看誰讀得最快、最準。7.四人小組再指認，看誰讀得好，會讀的教教不會讀的同學。8.游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應的生字卡片，對上了，每個生字讀兩遍，認對認完為止。9.出示會寫的字。問：孩子們最有信心記住哪個字，怎樣記住這個字。觀察思考組內(nèi)交流。10.最想和大家一起說哪個字？怎樣記這個字(全班交流)，給生字找朋友，說句話。11.指導書寫“刀、子、文、皮”，田字格畫面出示字的書寫過程，注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個，生在書上美美地寫兩個，覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。四、學習課文1.正確讀課文。(1)自由讀課文，注意讀正確。(2)抽生讀課文，抽生點評。(3)在學生點評后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強調(diào)讀文時注意正確、流利、停頓好。(4)運用一問一答形式練習朗讀。(5)師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對“一”的變調(diào)有個初步了解。(6)齊讀課文，強調(diào)讀準確。2.理解課文內(nèi)容。(1)自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。(2)小朋友都買了哪些文具?請用“”在文中勾出來，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書。(3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書表示數(shù)量的詞。(4)語言文字訓練。一個書包兩個本子三支彩筆一把小刀一塊橡皮一件書包兩支本子三個彩筆一塊小刀一把橡皮討論：把帶點字換成注有“”的字行嗎？說說你的看法。抽查。師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語言習慣，否則就是錯誤的。(初步滲透)(5)出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說說看，教育大家注意多積累量詞。(6)用引讀法讀課文。師：一個書包生：十二元。師：兩個本子生：七角錢。師：三支彩筆生：三元三。師：小刀橡皮生：共兩元。師：問一問，買一買生：其他文具多少錢？實物展示理解“元、角、分”，請孩子們說說自己去文具店購買文具的事，要求說清什么時間去哪里買了哪些文具，分別買了多少，用去多少錢。組內(nèi)交流，抽12個學生上臺說一說。(7)買文具模擬表演。組內(nèi)表演。抽代表組上臺表演。生點評。師小結(jié)：肯定和鼓勵孩子們的出色表演?？偨Y(jié)：買文具一課教會我們認識了人民幣，結(jié)識了好多文具娃娃，還學會了怎樣文明買東西，希望孩子們今后做一個文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。