八年級物理上冊 1.2運(yùn)動(dòng)的描述教案 （新版）新人教版.doc

運(yùn)動(dòng)的描述教案教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo) 1知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的 3知道參照物的概念 4會(huì)根據(jù)指定的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)或靜止；會(huì)根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷參照物二、能力目標(biāo)體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，獲得應(yīng)用物理知識解決問題的能力三、德育目標(biāo)認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點(diǎn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷教學(xué)難點(diǎn)參照物的概念及參照物的判斷教學(xué)方法觀察討論法：通過對生活中實(shí)際事例的觀察，分析運(yùn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)，掌握機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念實(shí)驗(yàn)法：通過簡單的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)的分析理解參照物的概念教具準(zhǔn)備投影儀、錄像機(jī)及錄像資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程 一、引入新課 請同學(xué)們觀看高臺跳水比賽的錄像資料，并請一位同學(xué)用章首語作解說詞配合圖象解說 師各種各樣的體育活動(dòng)都不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也都是一門科學(xué)學(xué)好關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，不僅能深入認(rèn)識體育，還能深入地了解自然從今天開始同學(xué)們就要開始學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的科學(xué) 二、新課教學(xué) 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 師請同學(xué)們看課本圖1.2-1中的三幅漂亮的圖片，能回答圖下面的問題嗎?(同學(xué)們會(huì)熱烈討論) 投影 哈雷彗星 喜馬拉雅山是從古老的大海里升起來的 想想議議 師請同學(xué)們根據(jù)書中圖片和看到的錄像資料討論：哈雷彗星等，它們有沒有共同點(diǎn)?共同點(diǎn)是什么? 生它們有共同的地方，就是它們都在運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們還能舉出一些運(yùn)動(dòng)的例子嗎? 生甲從家里到學(xué)校或從學(xué)?；丶叶际沁\(yùn)動(dòng) 生乙老師講課時(shí)在講臺上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng) 生丙假期旅游時(shí)乘坐汽車或火車都是運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們說得非常好，運(yùn)動(dòng)的例子實(shí)在是太多了能講講你們是怎么來判斷物體是不是運(yùn)動(dòng)的呢? 生如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒有運(yùn)動(dòng) 師同學(xué)們講得非常通俗你們說的“地方”就是“位置”天空中飛行的飛機(jī)、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動(dòng)的水、游動(dòng)的魚、飛翔的鳥等等都在運(yùn)動(dòng)，為什么能說它們都在運(yùn)動(dòng)呢? 生說這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?板書在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion) 2參照物 師運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象既然運(yùn)動(dòng)是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運(yùn)動(dòng)的? 實(shí)驗(yàn) 請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動(dòng)書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問題： 投影 (1)書本相對于桌面的位置有無變化? (2)鋼筆相對于書本的位置有無變化? (3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化? 生書本相對于桌面的位置發(fā)生了變化；鋼筆相對于書本的位置沒有變化；鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化 師請同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來判斷書本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況 生甲書本和鋼筆相對于桌面的位置發(fā)生了變化，說明書本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的 生乙鋼筆相對于書本的位置沒有發(fā)生變化，說明鋼筆是靜止的 師一個(gè)說鋼筆是運(yùn)動(dòng)的，另一個(gè)又說鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請同學(xué)們討論 生甲如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的如果以書本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的 生乙選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣，因此他們并不矛盾 師大家分析得很好，還有類似的例子嗎? 生甲有比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng) 生乙我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的生丙旅游坐車的時(shí)候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的 師同學(xué)們講得都很好可見，說物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn) 板書在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(reference object) 想想議議 師請同學(xué)們每人都來描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物的 生甲放學(xué)后和同學(xué)一起回家時(shí)，以同學(xué)為參照物，我就是靜止的，以房子為參照物，我就是運(yùn)動(dòng)的 生乙在河堤上行走時(shí)，以自己在水中的倒影為參照物，則自己是靜止的，以河岸為參照物，則自己和影子都是運(yùn)動(dòng)的生丙一個(gè)人在公路上行走，如以路旁的樹木作參照物，他是從西向東走，這時(shí)如果從他身后開過一輛汽車，以汽車為參照物時(shí)，這個(gè)人就是在從東向西走 師太棒了，自己祝賀一下吧！ 3運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 師從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 生甲是不是只要說到物體的運(yùn)動(dòng)情況，都是相對于某一參照物而言的? 生乙參照物應(yīng)該怎樣選擇呢? 師兩位同學(xué)提出的問題非常好同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案 生第一個(gè)問題是肯定的因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，所以，說一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么，肯定是相對于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來說的 生甲選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體個(gè)身作參照物，因?yàn)檫@樣選的話這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài) 生乙剛才大家說到參照物中有人、有車、有樹木、有房屋、還有人的影子等，什么都有所以，我認(rèn)為參照物的選擇是任意的 生丙因?yàn)槲覀冊~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的，所以般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便 生丁我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運(yùn)動(dòng)” 生戊我覺得選擇參照物時(shí)，應(yīng)該看怎樣選擇研究問題更方便比如研究客車是不是運(yùn)動(dòng)，最好選擇地面或路旁的樹木、房屋作參照物；如果要研究人在車廂里是否運(yùn)動(dòng)，就該選擇車上的坐椅或固定在車上不動(dòng)的物體作參照物師同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，研究問題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運(yùn)動(dòng)情況生乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動(dòng)，樓房就在向下運(yùn)動(dòng)；如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運(yùn)動(dòng) 生如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動(dòng)，可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng) 師大家說得非常正確，以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會(huì)碰到很多的例子現(xiàn)在請同學(xué)們觀察教材圖1.2-及圖1.2-，大家互相交流討論，說一說對于不同的參照物，各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止 投影 師清同學(xué)們看一則有趣的故事 第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈這名法國飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢? 生如果我是那名飛行員，電可以抓住那顆子彈因?yàn)楸M管飛機(jī)和子彈都在飛，但對飛行員來說那顆子彈是靜止的 三、小結(jié) 師請同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 1機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2參照物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 3怎樣選擇參照物? 四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 五、板書設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在物理學(xué)里，把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanical motion) 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性：選擇不同的物體作參照物時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)或靜止的情況不同