（貴陽(yáng)專版）2019屆中考語文總復(fù)習(xí) 第2部分 閱讀 第1課時(shí) 小說習(xí)題.doc

第一課時(shí)小說貴陽(yáng)中考備考攻略小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。小說?？碱}型及答題技巧分析人物形象題型1是一個(gè)怎樣的人？對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))【答題指導(dǎo)】概括人物形象可以從以下幾方面入手：(1)人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。(2)通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫表現(xiàn)出來。(3)人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。(4)典型的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。(5)人物間的關(guān)系(常有對(duì)比、襯托)。(6)注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)?！敬痤}思路】首先總體把握人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫出文中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句。接著看用了什么描寫方法，通過人物的描寫(語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來?！敬痤}格式】是一位什么樣的(一般為形容詞，表示此人性格特點(diǎn)的詞，如勤勞、簡(jiǎn)樸等)什么人(表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩(shī)人等)，一般用判斷句。題型2結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。例：結(jié)合全文，分析孔乙己中的主人公孔乙己是一個(gè)怎樣的人。答：孔乙己“身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破”“他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也”。他說“竊書不能算偷”，他教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃?？梢?，孔乙己是個(gè)深受科舉制度毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸惡勞，但也心地善良。【答題格式】個(gè)性特征身份特征舉出實(shí)例題型3小說的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說的具體內(nèi)容分析?！敬痤}指導(dǎo)】確立小說的主人公是誰，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：(1)有的作品的標(biāo)題就指明了主人公。(2)最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公。(3)與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公。(4)作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公。(5)作者用墨最多的人物往往是主人公。【答題格式】主人公是個(gè)性特征身份特征舉出實(shí)例鑒賞故事情節(jié)題型4為什么小說要幾次寫到某某事件？(將小說的某個(gè)情節(jié)抽去，對(duì)小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？/小說在哪些方面對(duì)某某人物作了伏筆，找出來并作簡(jiǎn)要分析)【答題指導(dǎo)】對(duì)小說情節(jié)的鑒賞可從四個(gè)方面入手：第一，理清基本矛盾沖突所構(gòu)成的情節(jié)發(fā)展線索，弄清故事的來龍去脈，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容，尤其注意分析透發(fā)展和高潮部分。善于體悟出故事情節(jié)中寄寓的深刻生活哲理、社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。第二，鑒賞小說的情節(jié)要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是的熱點(diǎn)選擇。另外，還要注意鑒賞小說情節(jié)中倒敘、插敘、伏筆、懸念等的表達(dá)效果。第三，小小說必有情節(jié)上的“轉(zhuǎn)”(即情節(jié)、感情的變化)；因?yàn)槎蹋瑳_突往往在高潮中戛然而止，引人深思。這使結(jié)尾句往往成為點(diǎn)睛之筆，是理解全篇的關(guān)鍵。第四，故事情節(jié)總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。如水滸傳中的林沖，本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位。小說在前五回里，濃墨敘述了“娘子受辱”“帶刀誤入白虎堂”“刺配滄州道”“大鬧野豬林”“火燒草料場(chǎng)”“風(fēng)雪山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程。一位逆來順受的“忠臣”最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運(yùn)用的是情節(jié)推進(jìn)法?！敬痤}思路】解題時(shí)仍然要從小說三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向：(1)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來說是點(diǎn)題或突出主題。(2)對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。(3)對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫及其作用小說中的環(huán)境描寫可分為：社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境描寫指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。自然環(huán)境描寫交代人物活動(dòng)的具體環(huán)境(包括地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景)，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。題型5結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。(簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情)【答題思路】自然環(huán)境描寫的作用：(1)烘托人物心情。(2)渲染氣氛。(3)交代故事發(fā)生的背景(暗示社會(huì)環(huán)境)。(4)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。(5)為后文情節(jié)作鋪墊、埋伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(6)表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。(7)烘托人物形象。(8)突出或深化文章主旨。(9)使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章感染力。如：孔乙己“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”渲染悲涼氣氛，為孔乙己出場(chǎng)作鋪墊。智取生辰綱全文近二十處寫到熱，如，“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺”“四下里無半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)”“看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了”等，這些景物描寫烘托了一種煩悶緊張的氣氛，也有助于刻畫楊志的謹(jǐn)慎、精明、蠻橫的性格，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。題型6聯(lián)系全文，簡(jiǎn)析社會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。(簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源)【答題指導(dǎo)】社會(huì)環(huán)境描寫的作用：(1)交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。(2)渲染氣氛。(3)烘托人物的突出特點(diǎn)。(4)暗示人物的前途命運(yùn)。(5)為后文情節(jié)作鋪墊、埋伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(6)深化小說的主題思想。如我的叔叔于勒中于勒因揮霍家產(chǎn)，“人們按照慣例打發(fā)他到美洲去”，反映了那個(gè)時(shí)代的習(xí)俗?？滓壹洪_篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹，提示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利，為主人公的出場(chǎng)作鋪墊。記敘順序及其作用記敘的順序有四種：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。1順敘：按事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如從百草園到三味書屋。2倒敘：先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過程中的某一突出情節(jié)提到前面來寫，然后從頭來記敘。如背影。3插敘：在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時(shí)中斷原來的記敘，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)束后，再接著原線敘述。4補(bǔ)敘：對(duì)前面所寫的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交代。如：智取生辰綱一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。倒敘和插敘的區(qū)別：倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長(zhǎng)，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容，回想結(jié)束后，情節(jié)不再向前發(fā)展，首尾基本上在一個(gè)時(shí)間段上。插敘是就局部而言的，回想的篇幅短，回想結(jié)束后，情節(jié)繼續(xù)向前發(fā)展。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。題型7本文(段)運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？(最?？嫉箶⒌牡谝欢魏筒鍞⒌哪骋欢蔚淖饔?【答題指導(dǎo)】順敘的作用：(1)敘事有頭有尾，條理清晰。(2)讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。倒敘的作用：(1)設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。(2)避免敘事平淡單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。(3)強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心。插敘的作用：(1)結(jié)合本段內(nèi)容回答，交代內(nèi)容。(2)聯(lián)系上文回答，揭示原因。(3)聯(lián)系下文回答，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(4)聯(lián)系全文回答，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充作用，豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐富，使情節(jié)更曲折，使中心更突出，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。敘述人稱及其作用小說中敘述人稱有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。題型8本文主要采用了哪種敘述人稱？作用是什么？(文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？作用是什么？)【答題指導(dǎo)】第一人稱：小說中以“我”為敘述人稱來描述情景、敘述故事。作用：(1)以“我”的口吻或者角度展開記敘，使故事具有親切感和真實(shí)感(真實(shí)可信)。(2)便于直抒胸臆。第二人稱：以“你”“你們”來敘述的方式，如同直接對(duì)話。作用：(1)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。(2)拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴(親切自然，便于抒情)。第三人稱：以第三者的立場(chǎng)，用敘述他人的口吻，把人物的經(jīng)歷、事情的經(jīng)過告訴讀者。優(yōu)點(diǎn)：客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。缺點(diǎn)：不如第一人稱的敘述那么親切自然。題型9分析小說中“我”在文章中的作用。【答題指導(dǎo)】運(yùn)用第一人稱敘事時(shí)“我”的作用：(1)“我”是全文的線索性人物。(2)通過“我”的見聞、感受表現(xiàn)或烘托人物形象。(3)在“我”的身上寄托了作者的情感或者希望。(4)使文中的人和事更具真實(shí)感。拓展題題型10評(píng)價(jià)人物題。【答題指導(dǎo)】1結(jié)合文本內(nèi)容。細(xì)讀文本，正確領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，緊密結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說。2緊扣題目所問。談感受、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，不可不著邊際地空談，要有正確的人生觀、價(jià)值觀。3聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際，談個(gè)性體驗(yàn)，要獨(dú)特、有新意。4仔細(xì)咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵。尤其是包含作者情感或體現(xiàn)文章主旨的句子，這是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。5語言流暢。無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，言之有理，表達(dá)流暢?！敬痤}格式】文中人物(言或行)表現(xiàn)了人物的精神(品質(zhì)、性格、思想個(gè)性)，我認(rèn)為這個(gè)人物，比如“”這樣的標(biāo)志性語言?！拔艺J(rèn)為”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”“例如”等詞語，運(yùn)用舉例或道理來支撐自己的觀點(diǎn)，從人物的言行中分析其蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清晰，論證有力的良好印象。題型11閱讀本文后的啟示、見解、感悟?！敬痤}指導(dǎo)】1找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和表達(dá)文章主題的句子作依據(jù)。指出本文蘊(yùn)涵的思想、意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理。2結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。3最后要寫我們應(yīng)該怎樣做。(注意觀點(diǎn)正確、積極，言之有理，一定要用典型事例證明)題型12給本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾(補(bǔ)寫)。【答題指導(dǎo)】補(bǔ)寫小說結(jié)尾，按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要與前文照應(yīng)并符合情理，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。補(bǔ)寫人物的心理時(shí)宜用第一人稱，結(jié)合上下文的語言提示揣摩人物的所思所感；補(bǔ)寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)時(shí)宜用第三人稱，結(jié)合語境來揣摩人物此時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)；補(bǔ)寫環(huán)境描寫要與人物的心情相符合，為突出人物某種特點(diǎn)或中心主題服務(wù)。走進(jìn)貴陽(yáng)中考(一)飄逝的風(fēng)箏(xx紹興中考)徐國(guó)平三月的暖風(fēng)一吹，催著萬物，都跟長(zhǎng)了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽說要建飛機(jī)場(chǎng)。一陣春風(fēng)吹來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣躁，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子，一會(huì)兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩噘著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在燒香焚紙。鷂爺心一動(dòng)，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€?；腥婚g，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然(選自小小說月刊xx年第4期，有刪改)1讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P34考點(diǎn)1】_鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。2讀文中的畫線句，回答括號(hào)里的問題。(1)兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達(dá)效果)_“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過程，傳達(dá)出鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。_(2)鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過兒子的影子，一會(huì)兒又閃過孫子的影子。(結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩人物心理)_寫出鷂爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對(duì)兒孫的想念，對(duì)美好往事的眷戀，對(duì)兒孫不在身邊的失落，對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無人的痛心。_3文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【方法鏈接：詳見精講本P34考點(diǎn)2】_這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小說主題。_4本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請(qǐng)結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。【方法鏈接：詳見精講本P36考點(diǎn)6】_示例：飄逝的不僅僅是風(fēng)箏。飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨在促使人們對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護(hù)之間的矛盾進(jìn)行思考，呼吁全社會(huì)都要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護(hù)和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。(二)鱔孔(xx黃石中考)曾慶升久旱不雨，村子像個(gè)火爐。田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個(gè)兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。夜幕拉下，田二的兩個(gè)兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長(zhǎng)，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭(zhēng)執(zhí)，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長(zhǎng)。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，便失去了那份細(xì)心。瓜藤長(zhǎng)勢(shì)旺，便越過墻來，在田家園里結(jié)了兩個(gè)腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時(shí)，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會(huì)爬過來摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個(gè)難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見了這瓜，估計(jì)謝家晚上會(huì)有“行動(dòng)”，特派兩個(gè)兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。再說田二出了家門，便在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨(dú)厚，可從河里抽水；田家稻田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機(jī)“突突突”地響，白花花的河水提上岸來，滋潤(rùn)著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費(fèi)一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會(huì)給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個(gè)屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！直到后半夜，空氣爽潤(rùn)了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當(dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時(shí)，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩的水，穿過田埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了樟樹下的石板上他怕撞見謝芳，說他干不光明正大的事。約摸過了個(gè)把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第一丘稻田灌滿水后，又是幾道鱔孔穿過田埂，把水引向第二丘稻田。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像莫非這鱔孔田二陷入了沉思深夜，涼風(fēng)拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤(rùn)鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個(gè)黑影在園里晃動(dòng)，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動(dòng)?！白ベ\啊？”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著?！盎斓?，連老子都不認(rèn)識(shí)了？”田家兄弟頓時(shí)傻了眼他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。1梳理文章第段第段田二的心理活動(dòng)，在橫線上填出恰當(dāng)?shù)脑~語。每空限填兩個(gè)字。無法引河水灌溉，心里_難受_不愿求人，心里抱怨發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心_慶幸(高興)_有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，內(nèi)心慚愧。2結(jié)合語境，根據(jù)要求回答問題。(1)分析第段畫線文字“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見了這瓜”這一細(xì)節(jié)在情節(jié)上的作用?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P34考點(diǎn)2】_推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。因?yàn)橛辛诉@個(gè)發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個(gè)兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。鋪墊。為下文田二將瓜送回謝家園子作鋪墊。_(2)請(qǐng)分析第段中環(huán)境描寫的作用?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P35考點(diǎn)3】_反映人物心理變化。反映田二醒悟后(或“善意被喚醒后”)的愉悅心情。暗示情節(jié)。暗示下文田二主動(dòng)將瓜送回謝家園子。_3請(qǐng)結(jié)合小說，簡(jiǎn)要概括并分析田二這一人物的可貴品質(zhì)。【方法鏈接：詳見精講本P34考點(diǎn)1】_本性善良。田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報(bào)善，回應(yīng)了謝芳的善舉。知錯(cuò)就改(勇于改錯(cuò))。田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計(jì)給謝芳難堪，但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)送回南瓜。為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉。勤勞。田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。_4關(guān)于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法呢？請(qǐng)說明理由?！痉椒ㄦ溄樱涸斠娋v本P36考點(diǎn)6】_示例一：田二。小說圍繞田二的活動(dòng)展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。示例二：謝芳。小說雖然表面上圍繞田二的活動(dòng)展開，但實(shí)際上謝芳的活動(dòng)始終伴隨存在，謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。