2019-2020年三年級語文上冊 天山的托木爾峰教案 語文A版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 天山的托木爾峰教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課15個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。2.能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。3.摘錄好詞佳句，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。4.能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。5.朗讀課文。6.了解托木爾峰是個(gè)地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。了解我國其他的自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：了解托木爾峰是個(gè)地勢奇特，景色迷人的好地方，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出第2至3自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情引趣：師：我有一個(gè)問題想請你們幫忙，愿意嗎？誰愿意幫我區(qū)分下面這組字呢？出示：蜂（）鋒（）峰（）師過渡：你們說的真好，謝謝你們對我的幫助。大家去過天山嗎？（沒有）老師也沒有去過。據(jù)說，天山是一個(gè)美麗的地方，那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題：8天山的托木爾峰讀完課題，你有什么疑問嗎？（天山在哪兒？托木爾峰什么樣？）二、初讀感知：自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的疑問好嗎？（學(xué)生自讀后交流）師過渡：要想學(xué)好這篇課文，還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí)，比比誰在預(yù)習(xí)過程中的收獲最大？三、預(yù)習(xí)課文：1.演示“我會預(yù)習(xí)”，出示自學(xué)提示，自讀要求：（1）輕聲讀課文，想一想課文講了什么？（2）讀字音、記字形、了解義、嘗試用師：你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎？那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧！2.生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。3.交流（投影顯示“我會學(xué)”）（1）出示生字：托拒峰繚耐灌豹蔚蓮禽究旱勢獸川1) 指讀生字并組詞，誰還能組出其他的詞？2) 可以用你組的詞說一兩句話。3) 在學(xué)的過程中，你覺得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢？展示給大家。4) 你覺得哪個(gè)字最難寫呢？誰來幫幫他應(yīng)該怎樣記？（指導(dǎo)書寫“繚”字。）5) 互讀互查。（2）出示詞語：地勢1) 填空：（）的地勢 （）2) 朗讀句子：它聳立在天山的西部，那里地勢奇特，景色迷人。蔚藍(lán)1) 填空：蔚藍(lán)的（）2) （）里還可以填什么詞？研究1) 讀句子：現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū)，人們正在對這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。2) 都可以研究什么呢？3) 你能用“研究”說一兩句話嗎？千（）百（）1) 填空，還可以怎樣填呢？2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣？3) 你見過“千姿百態(tài)”的東西嗎？4) 放課件欣賞：千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子5) 用“千姿百態(tài)”說一兩句話。珍禽異獸1) “珍禽異獸”什么意思？2) 你知道天上的托木爾峰上有哪些珍禽異獸嗎？3) 想看看嗎？（出示課件欣賞）過渡：現(xiàn)在，我想考考你們，一會兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺了。4.考一考：襯托雪蓮灌木云霧繚繞5.把難寫的字寫一寫。過渡：同學(xué)們學(xué)得真棒，我相信你們也能把書讀好。四、練習(xí)讀課文：1.自由讀課文，直到讀通、讀滿意為止。2.互讀，要求：認(rèn)真聽，你的小伙伴哪兒讀得好，哪兒讀得有不足之處呢？聽完后給指出來。3.你覺得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢？站起來讀吧！4.指名分自然段讀課文。五、自主作業(yè)：你想給大家留什么作業(yè)呢？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激情引趣：(出示天上托木爾峰峰圖) 問：“還記得這是哪兒嗎？”這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文，說一說你對天山的托木爾峰有了哪些了解呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題：8天山的托木爾峰二、自讀悟情：自由讀課文，然后用自己的話說一說天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方？三、朗讀生情：過渡：這么迷人，這么奇特的地方喜歡嗎？帶著喜愛之情讀課文，把你最喜歡的地方畫下來，然后讀一讀，并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫出你的感受。1.生按要求讀課文。2.在交流中指導(dǎo)朗讀。（1）托木爾峰上空終年云霧繚繞，一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔，在蔚藍(lán)色天空的襯托下，十分壯觀。1) 指名讀，然后說說自己的感受。2) 自由讀，想像：這段文字描繪了怎樣的一幅畫面呢？3) 把你想像到的讀出來。4) 放課件欣賞，再一次朗讀，讀出自己的感受。過渡：看到如此壯觀的托木爾峰，會讓你聯(lián)想到什么呢？（冰川）（2）沿著托木爾峰起伏的山勢，一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看，“河”里沒有水，全是冰，人們稱這種“河”為冰川。1）指名讀，其他同學(xué)想像。2）用自己的話說一說這樣的文字讓你想到了什么？讀出來3）“河”為什么用引號引上呢？過渡：你有什么疑問嗎？（這些冰川會是什么樣子的呢？）（3）指讀描寫冰川的句子走上冰面，可以看到（）的冰，有的像（）有的像（），有的像（）就像到了童話中的水晶宮。1) 誰還想讀一讀？2) 自由讀下面兩句話，你覺得哪句話寫得更好，為什么？A、走上冰面，可以看到許多樣子的冰。B、走上冰面，可以看到千姿百態(tài)的冰，有的像（金字塔），有的像（城墻），有的像（盛開的鮮花）就像到了童話中的水晶宮。3) 說一說：你見過的金字塔、城墻、盛開的鮮花什么？從中你能體會出這些冰川是什么樣嗎？4）把你的感受讀出來。5）想像：這些冰川還會像什么呢？6）師：就像到了童話中的水晶宮。7）想象:童話的水晶宮又會是什么樣呢?8）放課件,邊欣賞邊讀.9）放水流的聲音,問:你聽到了什么?這是怎么回事?讀:夏季來到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽到冰下有潺潺的流水聲,原來冰下還有流的水呢?（4）把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說一說這一自然段主要講了什么呢?過渡:托木爾峰那么冷,該不會有動(dòng)物和植物了吧?生:托木爾峰的動(dòng)植物種類還不少呢?過渡:你是從哪知道的?3.自學(xué)第三自然段(1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)1)自由讀,想一想:你讀懂了什么?2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹(可朗讀,可邊畫邊講,可填表)3)把全段連起來讀,說一說這一段主要講了什么?(2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo)(3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記)海拔高度托木爾峰上的植物那里的珍禽異獸有（）為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)?這一段主要講了什么？四、匯報(bào)溢情：讀全文，你最想對天山的托木爾峰說什么呢？五、布置作業(yè)：動(dòng)筆畫出你心中的托木爾峰。板書設(shè)計(jì)：地勢奇特8、天上的托木爾峰景色迷人附送：2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：在閱讀的過程中獨(dú)認(rèn)識生字：嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語7個(gè)以及描寫風(fēng)的詞語。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句。情感目標(biāo)：懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動(dòng)作的詞句，體會天鵝們的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師方面的準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、錄象資料。2學(xué)生方面的準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。教學(xué)過程：一、談話引入。1知道天鵝這種動(dòng)物嗎？ 學(xué)生交流。出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護(hù)動(dòng)物。2今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。讀課題。說明：天鵝是學(xué)生不常見的國家級保護(hù)動(dòng)物，通過對天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。二、整體感知。1師：開火車?yán)首x課文，每人一句，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時(shí)正音。2聽，“克嚕克哩！”天鵝們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。出示句子：（1）一群天鵝落在湖面上，“克?？肆?！”地啼叫著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？ （2）湖面上傳來陣陣“克?？肆肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”（3）所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?？肆肆?！”指名朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。說明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對課文進(jìn)行感知。三、理解課文。1指名讀課文第1、2節(jié)。寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機(jī)。“克?？肆?！”天鵝們怎樣地啼叫著？（著急、悲傷）指導(dǎo)朗讀句子（1）。2正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。 媒體播放：老天鵝破冰出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？學(xué)生交流。 xiong pu xian ku long教師根據(jù)學(xué)生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身） 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答?！皠e的天鵝似乎怔住了?！罢　笔鞘裁匆馑?；其他不明白什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得咯吱，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng)，你會想些什么？學(xué)生交流。說話聯(lián)系：湖面上到處都是“克?？肆肆ā钡奶浣新暎麄冞€會說些什么？板書：投入。比較“投入”“加入”。指導(dǎo)朗讀句子。出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?？肆肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”齊讀句子。3一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書）引讀第5節(jié)。說明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達(dá)什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗?fàn)帲谌锡R分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語句的朗讀指導(dǎo)。四、總結(jié)。 當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí)，我們也由衷地為他們感到高興，“克?？肆肆?！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。練習(xí)：天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?？肆肆ǎ　焙孟裨谡f：“ 。”