2019-2020年二年級語文 比本領(2)教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級語文 比本領(2)教案 北師大版教學目標1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養(yǎng)合作意識。教學課時兩課時教學過程：第一課時一、導入1、猜謎語。（出示謎語）“_能游，_會飛，爬樹無法追。”（學生自由填）是的，每個小動物都有各自不同的本領，那么它們誰的本領最大呢？我們今天學習一篇童話，名字就叫比本領，學完之后就明白了。2、談話。讓生說說自己最大的本領是什么？那么誰的本領最大呀？有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰的本領大？我們看看它們是怎樣比的？二、自學1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。2、同桌互讀，互相糾正字音。3、小組分角色練讀。4、指名分角色讀，全班正音。三、識字1、讀字卡。摘果子（大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調(diào)音：“垂、喪、摘”。）2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。四、自讀自悟在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。（可以采用表演這一方式來理解）五、表演讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態(tài)、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。（激發(fā)學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。）六、誦讀指導有感情地朗讀第一自然段。1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。3、分角色練讀、表演讀。七、交流探討1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎？你是怎樣認為的？（有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。）在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。2、金絲猴的本領大嗎？你是怎么知道的？（方法同上）八、誦讀體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。九、總結：說說這節(jié)課有何收獲。第二課時一、導入通過上節(jié)課的學習你們都明白了什么？讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。二、學習三、四自然段。1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大？你是怎樣知道的？回顧全文，暢所欲言。（學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養(yǎng)學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了?！眱蓚€人都明白什么了？試著用各自的語氣說一說。（換位思考，升華主題，體會合作的重要。）三、討論1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作？2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的？（結合語文天地中的金鑰匙進行教學。）（讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養(yǎng)學生會合作的個性品質(zhì)。）四、寫字本課生字筆畫較多?！跋?、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。五、練習。1、連一連。天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴跑飛翔游泳爬樹2、說話。用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。附送：2019-2020年二年級語文 清清的溪水教案 語文S版一、教學目標：1認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。2正確流利地朗讀課文。3讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。二、內(nèi)容分析這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程標準的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。三、學生分析：在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于孩子對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。四、設計思路1創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界。2并在誦讀中有所領會和熏陶，獲得思想啟迪;3重視學生自主識字。教具準備課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。教學過程第一課時一、課件引入，激情導趣1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2導入課文。師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)二、初讀課文，整體感如，讀準字音1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。(1)小組檢查(抽讀)(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?三、認識生字，指導書寫1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名讀。(2)請小老師帶讀。(3)開火車讀。(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?3、指導書寫。(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。四、語文實踐活動(一字開花)五、總結并布置作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問題。第二課時一、復習引入1、出字卡:檢查記字情況。2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?二、細讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。6、小結師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?7、學習第10、11自然段。(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了，你們看(出示動畫課件)。(2)指導讀課文第10、11自然段。(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?三、深化練習，積累詞匯出示課后第二題:例：挖(坑)栽()培()澆()四、匯讀全文，整體感悟1、自由讀課文，感悟課文。2、小組分角色讀課文。3、分角色表演。五、師質(zhì)疑并總結六、布置作業(yè)1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自己喜歡的抄寫下來。2、有感情地朗讀課文。教學點評：1、本課設計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。2、本課在設計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有側重的落實，像學習生字以及生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交好。4、但對一些重點難點的落實還有不到之處，如對環(huán)保還可以適當引申，讓學生能多了解和學習一些環(huán)保知識，知道在現(xiàn)實生活中應該怎樣做好環(huán)境保護，怎樣把課文的知識和自己的實際生活聯(lián)系起來。