2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第10課《七色光之歌》教案.doc

2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第10課七色光之歌教案教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會(huì)用明亮、圓潤(rùn)、和諧的聲音演唱歌曲七色光之歌，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣勃勃的情緒。2、從歌曲的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：用明亮、活潑、和諧的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：我看到同學(xué)們?cè)谧鲇螒驎r(shí)那高興的笑臉像美麗的花朵，像燦爛的陽(yáng)光，那你知道陽(yáng)光是什么顏色嗎？是的，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛(ài)。我們來(lái)看看七色光彩吧！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲七色光之歌。二、進(jìn)入新課：1、下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完整聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎么樣的？（師范唱）。2、生跟著輕聲唱。我想同學(xué)們對(duì)歌曲都已經(jīng)熟悉了吧，那你能跟著輕聲唱一唱嗎？3、找出難點(diǎn)，解決問(wèn)題。同學(xué)們剛才跟唱的時(shí)候，覺(jué)得哪句不好唱？那跟著老師唱一唱吧。4、跟著鋼琴唱。那我們現(xiàn)在能跟鋼琴唱出來(lái)嗎？唱的時(shí)候有個(gè)要求，第一段老師唱前半句，你們來(lái)接后半句，第二段的時(shí)候，老師來(lái)唱前兩句，你們從第三行接唱完。5、指導(dǎo)學(xué)生唱歌曲。在“明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界”的界后面加上下滑音。同學(xué)們唱得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得還不夠完美，你聽(tīng)這句這樣唱會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢？那我們把“唻唻”也加上一個(gè)上波音記號(hào)唱一唱吧！6、跟著伴奏唱歌曲。第一段女生唱前兩句，后面一起唱，第二段男生唱前兩句，后面一起唱。三、拓展：聽(tīng)五顏六色的童年。七色光就像我們的童年五顏六色，我的童年非?？鞓?lè)，我覺(jué)得我的童年是美麗的蝴蝶，是嫩綠的小苗，你的童年是什么呢？（師用肢體動(dòng)作做出來(lái)）放五顏六色的童年歌曲背景。四、課堂小結(jié)：童年是美好的，讓我們帶著童年的七彩夢(mèng)一起去飛翔吧！附送：2019-2020年五年級(jí)下冊(cè)第10課楊氏之子精品導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。3、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):把課文讀流利，讀懂句子，并體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。3、 識(shí)鏈接知：世說(shuō)新語(yǔ)故事：漢朝末年，北海地方出了一個(gè)很博學(xué)的人，名叫孔融，字文舉，是孔子的二十世孫。他從小就很聰明，尤其長(zhǎng)于辭令，小小年紀(jì)，已是在社會(huì)上享有盛名。他十歲時(shí)， 跟他父親到洛陽(yáng)，當(dāng)時(shí)在洛陽(yáng)的河南太守，是很負(fù)盛名的李元禮，由于李氏的才名很重，因此在太守府中往來(lái)的人除了他的親戚，其余都是當(dāng)時(shí)有才名的人。如果不 是名人去訪(fǎng)，守門(mén)的人照例是不通報(bào)的。年僅十歲的孔融，卻大膽地去訪(fǎng)問(wèn)這位太守。他到府門(mén)前，對(duì)守門(mén)人說(shuō)：“我是李太守的親戚，給我通報(bào)一下。”守門(mén) 人通報(bào)后，李太守接見(jiàn)了他。李元禮問(wèn)他說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)你和我有什么親戚關(guān)系呢？”孔融回答道：“從前我的祖先仲尼（即孔子）和你家的祖先伯陽(yáng)（指老子，老子 姓李名耳，字伯陽(yáng)）也是師生關(guān)系（孔子曾向老子請(qǐng)教過(guò)關(guān)于禮節(jié)的問(wèn)題），那么，我和你也是必定世交呀！”當(dāng)時(shí)有很多賀客在座，李氏和他的賓客對(duì)孔融的這 一番話(huà)都很驚奇。其中有一個(gè)中大夫陳韙，恰恰后到，在座的賓客將孔融的話(huà)告訴他后，他隨口說(shuō)道：“小時(shí)了了，大未必佳?！甭斆鞯目兹诹⒓捶瘩g地道： “我想陳大夫小的時(shí)候，一定是很聰明的?！标愴t給孔融一句話(huà)難住了，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。4、 學(xué)法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)時(shí)，要在讀通課文后，根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話(huà)的意思理清文中人物關(guān)系，了解故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。然后抓住重點(diǎn)句子“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”，仔細(xì)體會(huì)九歲孩子的回答妙在什么地方？5、 自主預(yù)習(xí)：1、初讀課文，我能掃清文字障礙。（1）讀題目，“楊氏之子”中的“楊氏”的意思是（）；“之”的意思是（ ）；楊氏之子的意思是（）。（2）讀35遍課文，我能把帶有拼音的字的讀音讀準(zhǔn)確，記在心里，然后給下列字注音：惠（ ）曰（ ）禽（ ）詣的讀音是（），旨的讀音是（）；“曰”和“日”的寫(xiě)法區(qū)別是（）。（3）我能把生字寫(xiě)的既正確又美觀。（5）我能結(jié)合課文解釋下列字詞：之： 甚： 惠： 詣： 其父：乃： 設(shè)： 示： 曰： 聞： 夫子： 2、對(duì)照注釋或查字典讀課文，我能理解課文每一句話(huà)的意思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整（補(bǔ)充部分用括號(hào)標(biāo)注）。其中幾個(gè)重點(diǎn)的句子是：（1）父不在，乃呼兒出（2）為設(shè)果，果有楊梅（3）未聞孔雀是夫子家禽3、根據(jù)對(duì)文中句子的理解，我能把文章讀正確流利，并能用“/”把讀法標(biāo)注出來(lái)。梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?、讀了幾遍課文后，給我印象最深的幾句話(huà)是： 5我還知道本文是圍繞“”這句話(huà)來(lái)描寫(xiě)楊氏之子的，栩栩如生地展示了楊氏之子的品質(zhì)特點(diǎn)。六、合作探究：1 我知道這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是這句話(huà)？并且知道它為什么最精彩、最吸引人？相關(guān)鏈接： 世說(shuō)新語(yǔ)中小故事之一：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。故事大意：在一個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩子們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的事。一會(huì)兒，雪下大了，謝太傅很高興，就問(wèn)孩子們：“紛紛飄落的白雪像什么?”他哥哥的兒子說(shuō)：“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！彼绺绲呐畠赫f(shuō)：“不如用柳絮因風(fēng)飛舞來(lái)比方?！敝x太傅大笑，非常高興。世說(shuō)新語(yǔ)中小故事之二：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明?！薄咀⑨尅咳袅睿喝绻Ｎ铮褐溉撕褪挛?。神話(huà)傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹(shù)等。【譯文】徐孺子九歲時(shí)，有一次在月光下玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：“如果月亮里面什么也沒(méi)有，會(huì)更加明亮吧？”徐孺子說(shuō)：“不是這樣。好比人的眼睛里有瞳仁，如果沒(méi)有這個(gè)，一定看不見(jiàn)光明了?！闭n堂檢測(cè) 課題10楊氏之子 班級(jí) 姓名 一、字詞臺(tái)階： linggu cnghu zo y d yu ji qn（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字。1、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：_乃：_2、孔指以示兒曰。示：_曰：_3、未聞孔雀是夫子家禽。未：_聞：_三、孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”把上述句子翻譯成白話(huà)文：文：快樂(lè)提升一、課文鏈接梁國(guó)楊氏子九歲，甚_。孔君平_其父，父不在，_呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢訽兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“_?！?.按原文填空。2.從哪句話(huà)可以看出楊氏之子聰慧？談?wù)勀愕目捶ā?3.孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：