2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第九課 保護(hù)水資源教學(xué)分析 龍教版.doc

2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第九課 保護(hù)水資源教學(xué)分析 龍教版教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握利用Word或其它應(yīng)用軟件制作表格、統(tǒng)計(jì)表；2.培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手的能力、協(xié)作能力，讓同學(xué)們通過活動(dòng)學(xué)會(huì)總結(jié)問題、解決問題的能力；3.通過活動(dòng)，讓同學(xué)們了解目前水資源的情況，激發(fā)同學(xué)們保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.安裝Word、Powerpoint、Flash等軟件；2.連接因特網(wǎng)；3.提供幾個(gè)有關(guān)保護(hù)水資源的網(wǎng)址；4.讓學(xué)生提前一周收集有關(guān)水資源的書面材料，建立一個(gè)文件夾，把資料輸入到Word軟件中保存。教學(xué)分析與建議1.教材分析人類已邁入了新的世紀(jì)，這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)的時(shí)代。隨之而來我們要面臨的問題也很多，其中水的問題不能忽視，它與我們的生活息息相關(guān)。但在平時(shí)的日常生活中，我們身邊普遍存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。所以通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到水在生活中的重要性及如何科學(xué)地利用水資源，讓有限的水資源為我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活服務(wù)。2.學(xué)生分析與教學(xué)建議高年級(jí)的學(xué)生思維敏捷，思考問題較全面，探索知識(shí)的能力強(qiáng)，但約束力稍差一些。因此在備課過程中，要注意全面，盡量照顧到每一位學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，滿足學(xué)生的求知欲，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中營造輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。為了使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要讓學(xué)生親自調(diào)查與水有關(guān)的內(nèi)容，把結(jié)果填入表格或?qū)懭胝{(diào)查報(bào)告中，進(jìn)行對(duì)比。附送：2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第九課你還可以制作動(dòng)畫1教學(xué)策略 華中師大版教材選擇：華中師范大學(xué)版 第六冊(cè) 第9課教學(xué)目標(biāo)：（一）掌握在PowerPoint中設(shè)置對(duì)象動(dòng)畫效果的方法。（二）會(huì)初步分析與設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果。（三）發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)初步分析與設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果。難點(diǎn)： 掌握“自定義動(dòng)畫”的設(shè)置方法。教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)策略：1. 教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2. 你還可以制作動(dòng)畫是PowerPoint學(xué)習(xí)中非常重要的一節(jié)課，學(xué)會(huì)它可以增強(qiáng)作品的吸引力與感染力，可以說是PowerPoint軟件中最精華的內(nèi)容之一，這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了在幻燈片中插入文本、圖片、藝術(shù)字等對(duì)象的方法基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握對(duì)這些對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果的方法，結(jié)合示例展開教學(xué)，既包含了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又包含了學(xué)生自主創(chuàng)新的內(nèi)容。教師在教學(xué)中可靈活的根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，一方面可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，另一方面也可為學(xué)生的創(chuàng)作起到示范作用。2.學(xué)法：自主探究課文借助導(dǎo)彈擊中飛機(jī)這樣一個(gè)實(shí)例向?qū)W生介紹了動(dòng)畫效果的設(shè)置，課文簡單明了而又很好的抓住了學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并且留下了很多的時(shí)間和空間供學(xué)生發(fā)揮與創(chuàng)造，教材上只對(duì)“自定義動(dòng)畫”中的“效果”標(biāo)簽的作用進(jìn)行了介紹，其它標(biāo)簽則沒有提到，教師可根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程適時(shí)適量的讓學(xué)生探究其它標(biāo)簽的作用。