河南省鄭州市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 從百草園到三味書(shū)屋教案2 新人教版.doc

從百草園到三味書(shū)屋第2課時(shí)課 題從百草園到三味書(shū)屋課時(shí)安排共（3）課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法。2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)按空間順序安排材料的寫(xiě)法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征、層次井然、融情入景的寫(xiě)法教學(xué)方法講授法 朗讀法 品味法 教學(xué)準(zhǔn)備課件課前作業(yè)背誦第2段教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一導(dǎo)入:情境型設(shè)計(jì)意圖在歡快的樂(lè)曲中引發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;在輕松的環(huán)境中進(jìn)入文本學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！静シ鸥枨?羅大佑)?！客晔且皇坠爬系母柚{,每個(gè)人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天,我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂(lè)曲,一起走進(jìn)魯迅先生的童年。研讀賞析設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在用問(wèn)題的引領(lǐng),幫助學(xué)生理解第二自然段的寫(xiě)景特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)景物,在景物描寫(xiě)中融入真情實(shí)感。一.齊聲朗讀第二自然段,讀后小組內(nèi)討論下列問(wèn)題。(1)作者描寫(xiě)了百草園這么多景物,用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來(lái)?明確不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有(2)“不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么特點(diǎn),它們的共性是什么?明確菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹。碧綠、光滑、高大、紫紅。它們的共性都是靜物。(3)“也不必說(shuō)”之后寫(xiě)了哪些景物,各有什么行為,它們的共性是什么?明確鳴蟬、黃蜂、叫天子。長(zhǎng)吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。寫(xiě)的都是動(dòng)物。(4)請(qǐng)同學(xué)們把課本扣在桌上,憑記憶說(shuō)一說(shuō)短短的泥墻根一帶有哪些趣味。明確找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。課中作業(yè):以”不必說(shuō)更不必說(shuō)”為句式描述畫(huà)面內(nèi)容環(huán)節(jié)二二.試分析此段描寫(xiě)景物的特點(diǎn)?！窘M內(nèi)討論交流,班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥?！?1)抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。石井欄“光滑”,表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦?寫(xiě)出少年魯迅多次好奇地摸。“直竄”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。(2)多角度寫(xiě)景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)皆有;桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。(3)融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇、好知、熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。(4)寫(xiě)景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。課中作業(yè)總結(jié)低2段賞析句子的角度和方法。環(huán)節(jié)三三、課堂小結(jié)在人的一生中,童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍、在夢(mèng)想,仿佛在無(wú)所事事中揮霍著寶貴的光陰。可是,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)。粗心的大人看不見(jiàn),在每一個(gè)看似懵懂的孩子身上,都有一個(gè)靈魂在朝著某種形態(tài)生成。(周?chē)?guó)平) 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： 仿寫(xiě)第2段（修改人： ）板書(shū)設(shè)計(jì)： 景物描寫(xiě)的角度:動(dòng)靜結(jié)合 寫(xiě)作特點(diǎn) 句式:總分 修辭手法:比喻擬人夸張教學(xué)反思：