2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的拼組 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版教學(xué)反思:新課導(dǎo)入時(shí),我利用課件出示了孩子很感興趣的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)讓學(xué)生找一找每幅圖片藏著哪些我們學(xué)過(guò)的圖形,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又過(guò)渡到正方形、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的教學(xué)中我安排了說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng),使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,了解圖形間的變化,從圖案中獲得美的感受。學(xué)生匯報(bào)時(shí),語(yǔ)言表達(dá)不夠完整,如:“我用同樣大小的4個(gè)小正方形拼出”說(shuō)成了“我用4個(gè)小正方形拼出”。漏掉了 “同樣大小、一樣的”等關(guān)鍵詞,說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性把關(guān)還不夠。在剪圓的活動(dòng)中,由于課前我只要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓片,許多孩子沒(méi)剪好,沒(méi)能得出正確的結(jié)論。我想,本環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓,第一個(gè)圓是在沒(méi)有提示的情況下讓學(xué)生自己探索嘗試,第二個(gè)圓是在大家交流得到方法后再實(shí)踐證實(shí)一下,有利于加深學(xué)生的印象。要先嘗試,再得結(jié)論,不要把結(jié)論硬塞給學(xué)生。這節(jié)課的操作性的比較強(qiáng),整節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué)一年級(jí)的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練。附送:2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 平面圖形的轉(zhuǎn)換 教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁(yè)教學(xué)反思:1.教學(xué)有優(yōu)點(diǎn),但也有不少不足之處:課堂內(nèi)容太豐富,沒(méi)有把握節(jié)奏張馳的度,層次發(fā)展太快。學(xué)生探討得出結(jié)論后,沒(méi)有讓學(xué)生內(nèi)化。即我沒(méi)有給出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)信息儲(chǔ)存記憶,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)缺少反饋練習(xí)。學(xué)生在探究新知中所利用的驗(yàn)證方法,我缺乏板書,即沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略進(jìn)行整理。課堂語(yǔ)言拔高,用“區(qū)別”一詞,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生太深?yuàn)W。集合圈知識(shí)的滲透好,但應(yīng)由學(xué)生填出圈中的量,教師不要包辦太多。2.修改辦法:保留精彩,刪減內(nèi)容,緊扣長(zhǎng)方形與正方形之間的轉(zhuǎn)換。及時(shí)總結(jié),設(shè)計(jì)判斷、填空等類型的題讓學(xué)生適量練習(xí),消化新知。該板書的應(yīng)板書,不能偷懶。教學(xué)中抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)中把握師生的定位,教與學(xué)的度,多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。讀通教材,讀懂教材,靈活運(yùn)用教材。