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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)教案 青島版五年制.doc

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)教案 青島版五年制教學(xué)目的:1. 理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并了解它與除法中商不變的規(guī)律之間的聯(lián)系。2理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 3較好實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思想教育的有效結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題,進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:板書有關(guān)習(xí)題的幻燈片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1出示在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù):15( )201518( )20( )814 = = =指名說一說結(jié)果,并說一說你是根據(jù)什么填的?二、課堂練習(xí):1自主練習(xí)第4題。學(xué)生先獨(dú)立做,教師巡視,并個(gè)別指導(dǎo),集體訂正。教師板書題目中的線段,指名讓學(xué)生板演?!霸谥本€那些分?jǐn)?shù)用同一個(gè)點(diǎn)表示”是什么意思?(就是問哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等。)怎樣找出相等的分?jǐn)?shù)?讓學(xué)生自己找。集體訂正是要求學(xué)生說一說你是根據(jù)什么找出相等的分?jǐn)?shù)的?然后要求學(xué)生在書上把這幾個(gè)相應(yīng)的點(diǎn)找出來。指名板演。2自主練習(xí)第5題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。指名說一說你的結(jié)果,并說一說你是根據(jù)什么填的。重點(diǎn)要求學(xué)生說清楚利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來進(jìn)行填空。教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇幾個(gè)題目進(jìn)行板書。12322613 = =3自主練習(xí)第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。注意差生中出現(xiàn)的問題。集體訂正。指名說一說自己的計(jì)算過程和結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇幾個(gè)題目進(jìn)行板書。4自主練習(xí)第7題。學(xué)生獨(dú)立做。教師要求有困難的學(xué)生分組討論,教師個(gè)別指導(dǎo)。集體訂正。指名說一說自己的計(jì)算過程。教師注意要求學(xué)生說清楚計(jì)算的根據(jù)和理由。5自主練習(xí)第8題。學(xué)生先獨(dú)立做。集體訂正時(shí),教師先要求學(xué)生說一說可以用哪些方法來比較這些分?jǐn)?shù)的大???哪種方法最好?附送:2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)反思 青島版五年制分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),一方面學(xué)生比較厭煩,積極性難以調(diào)動(dòng);另一方面是需要將一單元的零散知識(shí)系統(tǒng)起來。針對(duì)這兩點(diǎn),本節(jié)課我首先采用了開放性的教學(xué)方式,這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;另外在開放之后再及時(shí)收攏,有便于知識(shí)有零散變系統(tǒng)。1以人為本,注重發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的理念決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向:適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意從學(xué)習(xí)者的角色去分析學(xué)生,以了解什么知識(shí)是學(xué)生最需要的,什么學(xué)習(xí)方式是學(xué)生最喜歡的,積極尋求以最佳的教學(xué)方式為學(xué)生提供所需要的知識(shí)。2注重體驗(yàn),培植興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是“文本課程”,而更是“體驗(yàn)課程”,“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”。本課教學(xué)中在自己觀察、思考之后,回憶并歸納總結(jié),為學(xué)生提供了高頻率、多維度、深層面的體驗(yàn),我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到了樂趣,體驗(yàn)到了成就感,激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。3反復(fù)追問,深化知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)中,我一再采用追問,目的是使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深入,更系統(tǒng)。適時(shí)有效的追問使學(xué)生能積極思考問題,全心投入課堂學(xué)習(xí)中,使得教師和學(xué)生融為一體,交流更加和諧、生動(dòng)。4強(qiáng)調(diào)合作,知識(shí)增值。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”,“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。本課設(shè)計(jì)做到均衡學(xué)生差異,組建合做學(xué)習(xí)小組,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多些成功的體驗(yàn),突出每個(gè)個(gè)體的作用,使每一個(gè)學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要對(duì)所在小組中的其他同學(xué)負(fù)責(zé),形成人人教我,我教人人,讓學(xué)生在主動(dòng)參與合作中完成任務(wù),沒有把學(xué)生當(dāng)作所謂新教學(xué)方式的道具,實(shí)現(xiàn)知識(shí)在交流中增值,思維在交流中碰撞,情感在交流中融通。

注意事項(xiàng)

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