2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《百分數(shù)的認識》說課稿.doc

2019-2020年人教新課標數(shù)學六上百分數(shù)的認識說課稿一、教材分析百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。二、教學目標新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：1、通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、通過本課的學習，真正體會數(shù)學的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。收集這一過程放在學習了本課后進行。3、培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力和應用意識。要深入理解百分數(shù)對學生來說具有一定的困難，因此在教學過程中我隨時注意觀察學生的情感活動，盡量采用生動及通俗的語言講解。另外給學生充分思考、交流與發(fā)言、表現(xiàn)的機會。三、教學重點、難點。教學重點：百分數(shù)的意義。教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學方法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，結(jié)合學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學習的最大動力是對學習材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我通過自身的一個例子將教學內(nèi)容引入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、知識遷移，以舊帶新對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學。因此在進行教學前我讓學生復習舊知：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習。使教學過程自然，順暢，盡量讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識。3、循循善誘，適時啟發(fā)教師要給學生學習的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。4、討論發(fā)言，及時總結(jié)本班學生對知識的建構(gòu)過程相對緩慢，對語言的組織能力也相對薄弱，因此在學生探討發(fā)言之后教師要及時總結(jié)，重要的又難于理解的知識點用文字表達出來，以幫助他們更好理解。五、教學程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、從老師身上的穿著入手，問：老師這件上衣面料是什么成份的？學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答后教師由對衣料成分的分析引出百分數(shù)，問：這樣的數(shù)大家認識嗎？關(guān)于百分數(shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分數(shù)的認識（學生借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，極大調(diào)動學生探究新知的積極性。感受到數(shù)學知識就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。）2、百分數(shù)在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學們在平時生活中已接觸過百分數(shù)，但對百分數(shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。由此安排以下教學過程。（二）、搭設(shè)平臺，探究新知1、百分數(shù)的產(chǎn)生（1）出示例題：根據(jù)學校特色項目籃球入手，出示例題當學生探討出用分數(shù)通分比較大小時，教師沒有馬上引出百分數(shù)的概念，而是讓學生體會這樣通分的好處，從而引出百分數(shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分數(shù)。2、百分數(shù)的讀、寫法此內(nèi)容是教學的重點但不是難點，因此放手讓學生自學，在教師引導的基礎(chǔ)上讓學生自己去試著學習讀、寫法。分三個層次學習：（1）引導學生自學。（2）指名學生匯報百分數(shù)的寫法，教師重點指導百分號的寫法，做示范。（3）匯報百分數(shù)的讀法，學生容易把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，教師重點強調(diào)。接著教師出示不同的百分數(shù)讓學生讀及寫。在讀和寫中讓學生體會到百分數(shù)的分子可以是很多數(shù)。3、百分數(shù)的意義這一知識既是教學的重點又是難點，而且屬于概念性的知識，所以采取直接呈現(xiàn)給學生的方式，在學生自己思考體會的基礎(chǔ)上教師引導分析，進一步強調(diào)百分數(shù)的意義，引出百分數(shù)的另外兩個名稱。出示生活中的百分數(shù)，學生分別說出意義，教師訂正，加深理解。另外在此過程中由題目引申，將教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，同時引導學生進一步加深對國情的一些認識。3、出示判斷題，討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系（10分鐘）多媒體出示：下列句子中的分數(shù)哪些是百分數(shù)？哪些不是？為什么？（1）本班女生約占全班人數(shù)的43%；（2）去年我校體育達標率是98.5%；（3）一堆煤，已經(jīng)運走了60/100 噸；（4）面粉重量是大米重量的3/4 ；（5）我省小學生 60/100 都有近視。根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：1、寫法不同，百分數(shù)有特定的寫法，一般要寫成帶百分號（ % ）的形式2、分子不同：分數(shù)的分子必須是整數(shù)，百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。3、意義不同（百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，只能表示兩個數(shù)量之間相比的關(guān)系，分數(shù)幾可以表示兩個數(shù)量之間相比的關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結(jié)果時使用，所以分數(shù)可以帶上計量單位而百分數(shù)不可以帶上計量單位。百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點，而且有些抽象，為了突出難點及便于學生理解，采用設(shè)計練習的方式幫助理解概念，并適時地組織學生進行討論，各抒已見，力爭為學生創(chuàng)造一個平等和諧，活躍輕松的課堂學習氣氛，調(diào)動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會。在這一過程中教師多作引導多給學生思考與討論的時間。結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗及對新課的掌握程度進行教學。在學生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導與總結(jié)，注意語言的通俗易懂性，對于學生難于理解的地方可多作例子說明，另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時練習鞏固。附送：2019-2020年人教新課標數(shù)學六上確定起跑線WORD優(yōu)秀教案一、教案背景1面向?qū)W生：小學 2學科：數(shù)學2課時：13學生課前準備：（1）預習教材7576頁的內(nèi)容。（2）準備一臺計算器。（3）收集日常生活中的有關(guān)圓的知識去解決實際問題的事例。二教學課題1教養(yǎng)方面：（1）體會數(shù)學知識在學習生活的廣泛應用。（2）培養(yǎng)學生愛科學、學科學的感情和嚴謹認真的科學態(tài)度。2教育方面：（1）學會確定跑道起跑線的方法。（2）培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。三、教材分析1教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書數(shù)學六年制上冊第7576頁2內(nèi)容分析：“確定起跑線”是在學生學習圓的認識和圓的周長的基礎(chǔ)上而推出的一節(jié)綜合實踐活動課。讓學生了解400米標準跑道的結(jié)構(gòu)，動手實踐，學會確定起跑線的位置，從而使學生體會數(shù)學在日常生活中的價值，增強學生應用數(shù)學意識，不斷提高實踐能力和解決問題的能力。3學情分析：學生對圓有了深入認識，對同心圓，特別是圓環(huán)的研究有了一定的基礎(chǔ)，這些都為學生解決“確定起跑線”這個問題奠定堅實的知識基礎(chǔ)。教師只要做好引導學生觀察、轉(zhuǎn)化、遷移、歸納。學生就會比較輕松解決問題。4教學目標：（1）讓學生經(jīng)歷運用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”，從而學會確定起跑線的方法。（2）結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。（3）在主動參與數(shù)學活動的過程中,讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。5教學重點：通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學知識解決確定起跑線的問題。6教學難點：綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設(shè)與什么有關(guān)。7教學準備：教學之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)“確定起跑線”的教學材料，例如是PPT課件【百度搜索】http:/www.teachhome.net/Soft/xxsxkj/lnjxxkj/200706/3.html、視頻、圖片等等資源。8教學方法：在教學過程中，采取多媒體輔助教學，通過多媒體的直觀演示，讓學生觀察、探索、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學生對橢圓式跑道有一個形象的感知，并利用多媒體將知識展示出來，同時作用于學生的感官，調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學生自主學習的意識與創(chuàng)新意識。（1）引導學生用多種感官參與知識的形成過程。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作，基于上面的認識，在推導確定起跑線位置的過程中，我有目的，有意識的安排了讓學生動手實踐活動，讓學生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學們的答案。（2）培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)求知欲望。在教學方法的構(gòu)思上用不同的方法設(shè)置疑點，讓學生在探索知識的思維實踐中，使思維能力受到培養(yǎng)和訓練，激發(fā)學生思維積極性。注重給學生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意誘發(fā)學生積極體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己探究，嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。（3）充分發(fā)揮計算機輔助教學的過程。發(fā)揮計算機直觀形象，聲像結(jié)合，動靜結(jié)合，節(jié)省教學時間等多種功能，展現(xiàn)知識發(fā)生、發(fā)展過程，使學生饒有興趣地投入學習，從而加深對知識的理解與掌握，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。四教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：（1）播放xx年世界田徑錦標賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀錄,現(xiàn)破人類極限。讓我們來看看 【百度視頻】http:/v.ku6.com/show/aYQX9zgVyWiZniPX.html師：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這9秒58而歡呼不停？（因為公平，才吸引人。與學生聊一聊比賽中公平的話題。）（2）播放xx年亞洲運動會田徑賽男子400米決賽場面。 【百度視頻】http:/bugu.cntv.cn/sports/C22151/classpage/video/20101122/100841.shtml師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？（組織學生交流）（100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？）師：今天，我們就帶著這些問題走進運動場，用我們學過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。二、觀察跑道、探究問題：（一）教師質(zhì)疑，提出研究問題。（課件出示完整跑道圖）師：觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？（課件播放小動物運動會中準備在同一起跑線上起跑的動畫）（二）收集、分析數(shù)據(jù)，確定解決問題思路。1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？學生充分交流得出結(jié)論：跑道一圈長度2條直道長度一個圓的周長內(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。因為跑道的長度與直道無關(guān)，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。（三）計算驗證，解決問題：師：計算圓的周長要知道什么？生：直徑師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？（讓學生選擇自己喜歡的方法用計算器進行計算）方法一：計算完成表格。（課件出示）方法二：75.13.1472.63.147.85（m）77.63.1475.13.147.85（m）（引導學生將3.14159換成進行計算）師：剛才大家通過計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢？生：第二種方法更簡便。師：如果我們在計算圓的周長時直接用來表示，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.61.252）72.6（75.11.252）75.1（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬2”）師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。師（小結(jié)）：同學們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對了，其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。三、鞏固應用，形成技能：教師：400m跑道和200m跑道的起跑線是怎樣的呢？學生思考，然后達成共識：400m跑道要跑1圈，每道起跑線比前一道提前7.85m。200m跑道要跑半圈（一個半圓形跑道加一個直跑道），每道起跑線比前一道提前7.85m。四、回顧小結(jié)，體驗收獲：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？五、課外作業(yè)：課余時間親自嘗試一下到運動場算一下、確定一下200米和400米的起跑線。五、教學反思這一課是安排在學生學習了圓的周長和面積之后進行教學的，是一節(jié)與生活（體育）密切相關(guān)的實用性強的數(shù)學主題實踐活動課，是綜合運用圓的知識解決生活中的實際問題。我注重了以下幾個方面。1比賽情境導入，激發(fā)興趣。 其實六年級的學生對起跑線并不陌生，很少有學生會從數(shù)學的角度去思考200米、400米等起跑線位置為什么不同，相差多少。所以設(shè)計了運動會跑步比賽回放，欣賞運動場上運動員起跑時的視頻和小動物運動會的動畫，這些場面的教學設(shè)計直奔目標，讓學生一下子就有了解決問題的欲望。2將解決問題的策略有效地用于課堂教學。在本節(jié)課的設(shè)計中，我巧妙地將解決問題的步驟和策略貫穿始終，既注重了數(shù)學知識的教學，又注重了數(shù)學學習方法的教學。學生不但豐富了知識，更重要的是他們學到了解決數(shù)學問題的基本步驟和策略。3結(jié)合六年級學生的特點設(shè)計有梯度的、有效的活動內(nèi)容。六年級孩子有了一定的自我探究學習的愿望和能力，對于這節(jié)思維性較強的內(nèi)容他們有能力去完成，但對于部分孩子也需要在重點處的點撥與引導，因此在進行第一次活動時，我采用小組合作學習，而明確方法后，在第二次活動時則有孩子們獨立完成，有層次梯度的設(shè)計，符合孩子們的學習特點及規(guī)律。六、教師個人介紹省份：廣東省 學校：佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)紫南小學姓名：關(guān)自炳職稱：小學數(shù)學高級教師 通迅地址：佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)紫南小學郵編：528061自我介紹： 本人在小學教育工作9年，xx5年廣州大學本科畢業(yè)，自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。在工作崗上始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。人生格言：“一分耕耘，一分收獲”。