2019-2020年四年級語文下冊 觀書有感 2教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級語文下冊 觀書有感 2教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2能用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。3感受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學(xué)重點：1能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。2.領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學(xué)難點：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1.錄音機，磁帶，電腦，多媒體2.自制教學(xué)課件教學(xué)過程：一、知詩人出示朱熹名言，感受詩人的學(xué)習(xí)思想。讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切？舉一而反三，聞一而知十。宋朱熹 活到老，學(xué)到老。宋朱熹讀萬卷書 行萬里路 宋朱熹讀書有三到，謂心到、眼到、口到。宋朱熹無一事而不學(xué),無一時而不學(xué),無一處而不學(xué)。宋朱熹勿謂今日不學(xué)有來日,勿謂今年不學(xué)有來年。宋朱熹讀書之法,在循序漸進,熟讀而精思。宋朱熹百尺竿頭,再進一步。宋朱熹課件再出示詩人名字，師：看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都出自一個人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多少？學(xué)生交流資料。出示，南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰寫了50余部著作，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。二、解詩意過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書課題）齊讀課題 今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。1.出示：自學(xué)要求：（1）看看圖畫，讀讀全詩。（2）理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說說詩句的意思；（3）說說這首詩描繪了怎樣的景象？2.交流自學(xué)情況（1）第一個要求，誰愿意來讀讀這首詩？ （出示全詩，指讀）（2）理解一、二句詩意學(xué)生先講解： “鑒”是什么意思?你能把這句話的意思說好嗎?生說，（半畝方塘就像一面被打的鏡子，清澈明凈。）補充。師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明?！芭腔病笔鞘裁匆馑?？（人在一個地方來回慢步地走）詩中指誰在哪兒來回地走？（天光和云影一起在水中來回地走，或者說他們在散步。在這明凈的鏡子中映著天光和白云的倒影，他們正在一起散步。）這是用擬人的方法闡述了這句詩的意思，你能說說這是一種怎樣的景象嗎？把這兩句詩讀好。這兩句詩描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動，也就是活水）那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意學(xué)生講解，師適當(dāng)補充?！扒笔鞘裁匆馑?？“如許”是什么意思？把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。（4）這首詩描繪的景色美嗎？誰能說說整首詩描繪的景色。出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語，激發(fā)學(xué)生的表達。（半畝大的一方水塘，就像一面被打開鏡袱的鏡子，池水清澈明凈，藍天和白云倒映在水中，隨著細波蕩來蕩去，風(fēng)和日麗，陽光照耀在水面上，波光粼粼。這池水為什么會這般清澈呢？哦，原來有一股清泉正源源不斷地注入池中。）好美的景致呀！真讓人喜歡。讀好這首詩？配樂讀4.背誦這首詩。三、解詩題詩句的意思也理解了，那么，我們這首觀塘有感也學(xué)完了（師強調(diào)“觀塘有感” ），“觀書有感”師：可是我們剛才一直在欣賞詩中描繪的方塘美景呀！這詩中可一個書字也沒有，怎么能叫“觀書有感”呢？理解：觀書：讀書，也就是作者讀書之后的感想。這方塘美景與讀書有什么關(guān)系呢？四、明詩理1看圖，猜想讀書與方塘的關(guān)系。記得剛才介紹作者時有這樣一段話：他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩寓意含蓄，具有哲理。2引導(dǎo)理解：出示：詩人用半畝方塘來比喻 ，清澈的湖水能反映廣袤的天光云影正如 ?！疤旃庠朴啊焙帽?。源源不斷的活水能使方塘變得如此清澈，正如 。 “源頭”好比 ，“活水”好比 。 再讀這一首詩，體會其中的深刻哲理。你來評一評這一首詩，寫得怎么樣？（從修辭、寫景、寓理等方面來說，學(xué)習(xí)寫作。）詩人把自己讀書之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描寫之中，不得不讓人稱奇（佩服。拍案叫絕）。3此時此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點讀好“哪得”，“如許”，“源頭”“活水”，及問號。）五、拓展延伸1作為一個人，無論你從事什么行業(yè)，都必須讓自己的半畝方塘?xí)r時注入知識的活水，知識的清泉，才能時時處處讓自己的頭腦保持清醒、靈活，你能舉例說說嗎？由此可見，這句詩中所蘊含的哲理雖歷久，卻彌新，請看這樣一則報道：浙江慈溪市海茂電子有限公司于xx年創(chuàng)立，由于公司引進國際先進技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當(dāng)作企業(yè)的生命，嚴格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國際市場，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過幾千萬美元，并仍不斷發(fā)展。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來格守“誠信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。在這篇文章里“源頭活水”是什么？ “清如許”指什么？2朱熹大師這首詩也叫說理詩，我國古代還有許多這倦的詩，試一試，你能填上嗎？我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（ ），（ ）。 抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（ ），（ ）。 當(dāng)你克服了艱難險阻，取得成功時，回頭再看那些困難時，就會覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。3總結(jié)：當(dāng)今世界，社會飛速發(fā)展，科技不斷進步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識，如果停止不前，不再補充新的知識，也會被社會所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。 附送：2019-2020年四年級語文下冊 觀潮 1教學(xué)反思 北京版 觀潮這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)心靈的境遇。 “心靈”即指人的思想感情。有了豐富的思想感情，才有對事物的認知熱情，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神，喜歡聽富有稚氣的表達。他們的認知若是在情感中激發(fā)的，獲得知識將是最牢固的。因此，在課前，我設(shè)計了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同，然后相機以寓于有趣、生動、優(yōu)美的激情語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，我認為他們自認是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的。并且飽含愉快的心情進入課文佳境。同時，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動學(xué)生，才能真正達到師生雙邊活動。二、注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。 學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實踐活動“習(xí)得”，不是老師教會的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。文中優(yōu)美詞語，重點句子學(xué)生在“激情、互動、思辯、表達”中得到理解，如：學(xué)生看完“潮來時”課件后，很快能抓住文中重點詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊意。使其觀察能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手，這一細微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手，調(diào)動學(xué)生積極性。三、以課文為本，教會學(xué)生寫作方法。 教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了。因此，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法，并用動作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實踐中學(xué)會運用，知道如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實積累到運用知識的能力。四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識的求知欲望。 閱讀課外書籍，積累課外知識是提高學(xué)生語文知識能力的必要途徑。但對學(xué)生提出強硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計，大力表揚課堂上表現(xiàn)不錯的“小記者” 并鼓勵他們進一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實到生活中去。