2019-2020年四年級語文上冊 壯麗的青春 4教案 人教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 壯麗的青春 4教案 人教版教學(xué)內(nèi)容1自學(xué)本課生字、新詞。 2了解課文的敘述順序。 3有感情地朗讀課文，積累好詞好句。4了解歐陽海舍身救列士的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。重點難點 1了解課文的敘述順序。 2理解歐陽?！坝鲭U排險”的經(jīng)過，感受英雄的凜然氣概。教學(xué)課時一課時。教學(xué)過程 (一)激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)情境 (課件出示“歐陽海救列車的”雕塑圖) 老師：同學(xué)們，你們認(rèn)得這尊雕塑嗎?(學(xué)生自由說) 這尊雕塑雖已歷經(jīng)幾十年，但那驚心動魄的故事，那種舍生忘死的崇高精神，永遠(yuǎn)在每一個人的腦海中清晰閃現(xiàn)。 (二)介紹課外資料，初步了解英雄事跡 老師：哪些同學(xué)了解歐陽海叔叔的事跡?為大家講講。 學(xué)生A：我了解到他的一些基本情況和犧牲的經(jīng)過：歐陽海(19401963)，湖南桂陽人。1958年參加中國人民解放軍，曾三次榮立三等功。1960 年5月加人中同共產(chǎn)黨，1963年11月18日早晨，歐陽海在部隊野營訓(xùn)練的途中，奮不顧身推軍馬救列車，獻(xiàn)出了年輕的生命。 學(xué)生B：我找到了歐陽海叔叔的一段日記：“如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應(yīng)該，也可以做到臉不變色，心不跳?！蔽矣X得他就是按照白己所說的話去做的。 （三）初讀課文，自學(xué)生字、新詞 1自讀課文，借助字典自學(xué)本課出現(xiàn)的生字、新詞。 2小組討論重點字詞的意思。 讀準(zhǔn)字音： 明晃晃 亮錚錚 臂肘 人歡馬躍 驟然 瞠目 瑟瑟發(fā)抖 雷霆萬鈞 風(fēng)馳電掣 陡坡 血染 朝夕相處 轉(zhuǎn)危為安 載入史冊 理解詞義： 收容：(有關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)等)收留。 史冊：歷史記錄。 驟然：忽然地，形容極其迅速。 風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。 瞠目：瞪著眼睛，形容受驚的樣子。 3同桌交流讀課文，檢查字音是否正確。（四）再讀課文，了解課文內(nèi)容 老師：文中讓你印象最深的場面是什么?找到讀一讀! 學(xué)生自愿起立，自由朗讀。(以“遇險”和“排險”為主) 學(xué)生A：“突然，不遠(yuǎn)處，死活不動?！?學(xué)生B：“50米，馬不動了馬還是一動不動!” 學(xué)生C：“急轉(zhuǎn)彎！陡坡路!即將發(fā)生!” 學(xué)也D：“歐陽海箭步飛身推離了鋼軌” 學(xué)生E：“上去，車毀人亡!” 老師：從你們的朗讀中，老師感受到部隊遇到險情和歐陽海奮力排除險情的部分最能感染人家。能夠以自己的血肉之軀換得眾人生命，這是怎樣的一種精神?課文又是怎樣把那驚心動魄的情景再現(xiàn)出來呢?讓我們先來讀一讀這兩部分內(nèi)容。 學(xué)生朗讀第310自然段，想像當(dāng)時的情景。 （五）朗讀課文，感受英雄崇高精神 學(xué)生自由朗讀，談體會。 老師點拔：你從哪些地方體會到當(dāng)時的情況萬分危急？ 學(xué)生A：我通過讀第四自然段感受到了。當(dāng)列車突然出現(xiàn)在山谷內(nèi)， 黑馬也是突然受驚，竄上了鐵道，死活不動，這是大家都沒有料到的。學(xué)生B：第5自然段緊接著寫到火車是以風(fēng)馳屯掣的速度在前進(jìn)，從“雷霆萬鈞”這個詞我能感受糾火車已經(jīng)離得很近了，即將撞上黑馬，可見情況多么危急。 老師；還從哪些語句能感受到?你能想像出當(dāng)時的情景嗎? 學(xué)生C：火車已經(jīng)離得很近了可馬還是動不動。文中連用了3組 數(shù)字：50米、40米、30米，我仿佛看到火車幾平已經(jīng)要撞到黑馬了，好像來不及了。 學(xué)生D：我為他們補(bǔ)充，這里還是個“急轉(zhuǎn)彎”、“陡坡路”，書上寫到還有4秒鐘時間，火車就會撞到黑馬，然后翻出鐵軌，這樣車上的旅客和鐵道邊的戰(zhàn)士都將會死，這時可以說是千鈞發(fā)。 老師：我們應(yīng)該怎樣讀才能讓人感受到情況的危急? 學(xué)生：節(jié)奏快、語調(diào)要急、聲音越來越響、要讀出緊迫感 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀體會。老師：面對險情，歐陽海是怎么挺身而出的，他為什么要這樣做? 學(xué)生A：歐陽海好像什么都沒想，飛快地跑上去，用盡全力把馬推離了鐵道，而他自己卻被車輪碾碎。 學(xué)生B：因為他知道自已上去就會粉身碎骨，但如果不上去，所有的人都會死。為了所有人的安全，他寧愿犧牲自己，即使粉身碎骨，也不能讓車毀人亡! 學(xué)生C：課文把這段描寫得非常具體，其實只是幾秒的事情，說明歐陽海當(dāng)時根本就沒有多想!只想別讓大家遇到危險，這正是他的偉大之處。 老師：讓我們帶著這些理解，再回顧當(dāng)時危急的場面吧! 師生合作讀，體會“遇險”和“排險”的萬分危急， 學(xué)生補(bǔ)充：我覺得文章開始和結(jié)尾對周圍的最色也進(jìn)行了描寫，是為了襯托歐陽海叔叔偉大、光輝的形象。 老師：人家理解得很好。的確，文中的一字句都仿佛讓我們看到了那驚心動魄、氣壯山河的場面。讓我們帶著對英雄無限崇敬的心情再來讀一讀這部分。 （六）理清課文的敘述順序 老師：這篇課文是按照怎樣的順序記敘的? 學(xué)生討論后回答：課文先寫部隊進(jìn)人山谷，再寫列車疾馳而來時，黑馬卻突然受驚。干鈞發(fā)之際，歐陽海奮不顧身推開戰(zhàn)馬，救了列車。最后壯烈犧牲。 （七）師生有感情地朗讀全文 老師：這位偉大的戰(zhàn)士用壯舉譜寫了壯麗的青春，他的一生是光輝的，但又是那么短暫!只有23歲!同學(xué)們，讓我們記住這位偉大的英雄，也牢記那個難忘的日子1963年1月18日。 (學(xué)生齊讀最后段)（八）課堂作業(yè)設(shè)計 1把你倍受感動的詞句抄錄下來，反復(fù)讀一讀。 2把這個故事講給你的家人或好朋友聽，再說一說你的感受。 3仿照樣子再寫出幾個詞語。 例：亮錚錚 4閱讀欣賞。我愛大海 我剛來到北戴河，就被無邊無際的大海陶醉了。 這是我第一次看到大海。它比我想像中的大海不知要大多少倍，藍(lán)色的海水涌起滾滾浪花，浪濤拍打著岸邊的礁石，發(fā)出悅耳的聲響。往遠(yuǎn)處望去，天和海連在一起，沒有邊際。 這時，我覺得這海和小說、電影里的海完全不一樣，它并不兇猛，也不可怕。我躺在沙灘上，就像躺在搖籃里，又像躺在媽媽的懷里。 我和爸爸向深海處游去，正游得高興時，忽然一個像小山似的浪打過來，我沒有防備，“咕嚕”一聲，喝了一大口水，又咸又苦，可我卻很高興：總算嘗到海水的味道了。在沙灘上，我用濕沙子做了一個大沙人。先堆成人的模樣，再用小貝殼和小石頭子兒做眼睛、鼻子、嘴，又用海草做頭發(fā)?？上н@個沙人一點也不堅強(qiáng)，一個小浪打來就癱瘓啦! 晚上，我躺在床上，不時地聽到遠(yuǎn)處傳來海浪拍打礁石的聲響。 大海啊，你多可愛! (1)畫出文中你喜歡的句子，多讀讀。 (2)你喜歡大海嗎?為什么?附送：2019-2020年四年級語文上冊 壯麗的青春教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1.借助字典等工具學(xué)會生字、詞，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)歐陽海舍生忘死的革命精神，激勵學(xué)生做一個為了人民的利益勇于獻(xiàn)身的人。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：（目標(biāo)1、2）教學(xué)課時：（1課時）教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，了解大意。 1.讀課文，思考：本文講了誰的什么事？ 2.再默讀課文。思考討論：課文先講什么，再講什么，最后講什么？三、理解課文內(nèi)容：1.理解第一部分內(nèi)容。 1）讀課文，說說故事發(fā)生的時間和地點。 2）突然之間發(fā)生了什么情況？面對這情況，結(jié)果會是如何？ 3）理解詞語：驟然，瑟瑟，雷霆萬鈞，風(fēng)馳電掣，排山倒海。2.理解第二部分內(nèi)容 。 1）讀課文，說說主要內(nèi)容。 2）思考討論：歐陽海是怎樣把戰(zhàn)馬推離軌道的？ 他的行動換來的是什么？ 歐陽?？吹交疖囖D(zhuǎn)危為安，“嘴角上露出一絲微笑，安詳?shù)亻]上了眼”說明了什么？ 說說文中的景色描寫和作用。3）有感情朗讀。3.理解第三部分內(nèi)容。 1）讀課文，說說主要內(nèi)容。 2）理解：“偉大的戰(zhàn)士”、“時代的頌歌”、“青春的樂曲” 3）“難忘的日子”是指哪天？為什么難忘？說明了什么？4.分段有感情朗讀課文。四、鞏固練習(xí)：1.有感情朗讀課文。2.說說歐陽海是個怎樣的戰(zhàn)士？3.談?wù)勛约旱氖斋@和感想。五、布置作業(yè)：1.有感情朗讀課文。2.把這個故事講給他人聽。