2019-2020年一年級語文上冊 小烏鴉愛媽媽教案 滬教版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 小烏鴉愛媽媽教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字的字音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識筆畫“豎折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“烏，馬”兩個(gè)字，并能區(qū)分異同。2、能正確朗讀兒歌，在做到不加字、不漏字的基礎(chǔ)上，練習(xí)不頓讀，不唱讀。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？”4、在朗讀的過程中體會小烏鴉對于媽媽的愛，從中受到愛的教育，懂得要有愛心，并學(xué)習(xí)從小關(guān)心別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)讀本課的“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”11個(gè)生字。2、能根據(jù)提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？”教學(xué)準(zhǔn)備：一盤錄有鳥聲的磁帶，課文錄音，課文投影或多媒體，課文生字，小烏鴉愛媽媽的歌曲磁帶，游戲“烏鴉捉害蟲”用具教學(xué)過程：一、激趣揭題，感知課文1、播放“百鳥鳴聲”的錄音帶，板書：鳥都說鳥是人類的好朋友，小朋友，讓我們閉著眼睛仔細(xì)聽。你們聽到了什么？板書“鳥”字“頭是撇，腦袋是橫折鉤，點(diǎn)是眼睛”請你們猜猜今天老師會帶你們認(rèn)識它們中的哪一位？2、根據(jù)學(xué)生回答板書（有選擇性地板書幾個(gè)帶鳥字旁的鳥的名稱）例：海鷗、鴿子、黃鸝、烏鴉3、出示烏鴉模型，師引導(dǎo)學(xué)生自主識字學(xué)習(xí)生字“烏、鴉”區(qū)別“烏”、“鳥”4、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容小烏鴉“呱呱”叫，急急忙忙往家飛。哎呀飛得那么急干什么呀？請大家仔細(xì)聽課文錄音，等會兒告訴大家你聽到的。5、學(xué)生自由回答（要求在座學(xué)生能仔細(xì)聽取同伴發(fā)言）6、小結(jié)揭題（1）小結(jié)：看來小烏鴉非常愛它的媽媽出示：小烏鴉愛媽媽（2）認(rèn)識“愛”字，用“愛”說話出示：我愛 。 愛 。7、愛的含義很廣泛，你們已經(jīng)學(xué)會了用“愛”說話，那我們再來看看小烏鴉是怎么愛它的媽媽的？這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。讀題。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、跟錄音輕聲讀課文，圈出剩余生字2、自由輕聲讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文，做到不加字，不漏字（3）想一想：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？3、檢查自學(xué)成果（1）抽讀生字卡片，重在正音（2）指名分節(jié)讀課文（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？板書：懂事 可愛4、學(xué)習(xí)第3節(jié)（1）出示第3節(jié)，指名讀（2）自己讀，讀出你對小烏鴉的喜愛（3）指名讀5、學(xué)習(xí)1，2節(jié)（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀課文1，2節(jié)，用“”劃出有關(guān)句子（2）根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示1，2節(jié)（3）師生合作讀（師讀1，2節(jié)的前兩句，生讀1，2節(jié)的后兩句）男女生對讀（4）說一說：當(dāng)小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？出示句式：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想： 。小組討論交流（5）讀句子出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。師述：小烏鴉是怎么做的呢？小烏鴉的嘴小，每次也只能喂媽媽一條小蟲，媽媽一次吃一條小蟲不會飽。所以小烏鴉只能指導(dǎo)朗讀6、小結(jié)，再讀第3節(jié)正因?yàn)樾貘f喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉的（懂事）、（可愛）小烏鴉太不容易了，我們該不該夸它？再讀第3節(jié)7、學(xué)習(xí)生字“路、耍、年、紀(jì)、事、可、忘、記”（1）小組合作，識記生字（2）交流識字方法重點(diǎn)：比較 耍要 年紀(jì)忘記（3）鞏固識字游戲：“排字大擂臺”、“烏鴉捉害蟲”讀句子：爺爺年紀(jì)大了，記性不如從前了。出門前，媽媽再三對我說：“上課要遵守紀(jì)律，千萬別忘記了?！比?、熟讀成誦，感悟體會1、正確，流利，有感情地朗讀全文2、試背課文小結(jié)引出：小烏鴉從小懂得關(guān)心長輩，所以它才顯得特別可愛。你喜歡這只小烏鴉嗎？能找你最好的同學(xué)或老師試著背了嗎？可以加上動作。試背課文2、配樂表演歌曲小烏鴉愛媽媽（1）跟錄音哼唱（2）自我發(fā)揮表演四、學(xué)習(xí)筆畫，指導(dǎo)書寫1、學(xué)習(xí)筆畫：“豎折折鉤”（1）開小火車讀筆畫名稱（2）書空2、指導(dǎo)書寫（1）區(qū)分“烏，馬”異同（2）師在田字格中范寫“烏，馬”（3）生書空（4）學(xué)生在田字格中描摹“烏，馬”，師巡視指導(dǎo)五、推薦讀物，課后拓展1、推薦讀物尊敬長輩的故事孔融讓梨（詳見后附）2、鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)閱覽有關(guān)尊敬長輩，關(guān)心他人的故事附送：2019-2020年一年級語文上冊 小書架 第一課時(shí)教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：小書架第一課時(shí)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)。1復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)單韻母。2正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。3正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。一、導(dǎo)課部分結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。二、聽讀識字聽讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時(shí)，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個(gè)字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時(shí)，鞏固六個(gè)單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個(gè)生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法，同時(shí)提高學(xué)生說話能力及想象力。三、最后，結(jié)合丁丁及學(xué)生自己讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣本課教學(xué)我注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，運(yùn)用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，學(xué)生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實(shí)。聽讀識字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀將每個(gè)生字的識記落到實(shí)處。教學(xué)中充分尊重每一位孩子，由學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。