2019-2020年五年級品德與社會下冊 擁有好心情 1教學反思 人教新課標版.doc

2019-2020年五年級品德與社會下冊 擁有好心情 1教學反思 人教新課標版擁有好心情是人教版品德與社會五年級下冊第一單元成長的快樂與煩惱中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學生為來當當醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個“藥方” ， 通過故事情境的創(chuàng)設，調動學生的積極性。教學反思： 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現(xiàn)本課程具有三個基本特征：生活性、開放性、活動性。我在這節(jié)課中主要聯(lián)系學生的生活實際，通過開展各種體驗活動，讓學生嘗試心理調節(jié)，在活動中培養(yǎng)學生自我消除煩惱和給別人帶去快樂的行為習慣。擁有好心情是孩子們和我非常喜歡的一節(jié)課，通過真正和學生“零距離”的交流，體驗到了新教材給我?guī)淼臍g樂，它不僅讓我轉變觀念，而且品德與生活與心理輔導進行整合后，更感到其內容上的魅力。本節(jié)課是第二課時變煩惱為快樂，擁有好心情，我想和孩子們一起放飛心情。課堂來源于前期大量的調查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說真話，達到對孩子生活有真正幫助的效果。我認為這堂課應該成為學生生活經驗不斷積累的過程，成為學生解決現(xiàn)實問題的過程，成為指導學生生活的過程。一、轉變教師角色，創(chuàng)設民主對話氛圍在這節(jié)課里面，我努力倡導一種尊重學生意見，尊重學生的選擇，尊重學生情感的課堂氛圍。我以學?！爸慕憬恪钡纳矸?，走進學生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠信任的氣氛所包圍。這樣學生才敢于傾訴，敢于說真心話。發(fā)展性德育理論認為，德育是一種情感雙向交流的過程，教學應該成為一種對話，包括：一、學生與現(xiàn)實生活的對話，二、學生與教師的對話，三、學生與同伴的對話，四是學生與教師提供的教學資源的對話。對話，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則尊重每一個人。二、分層遞進活動，關注過程，體現(xiàn)新課程的三性緊緊圍繞教學目標，把新教材提供的內容當素材和資源，我設計了下面的活動：說說自己的煩心事，走出煩惱我的反思，面對煩惱笑一笑。課前我調查了每一位同學的快樂事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話誘發(fā)了學生的真實體驗，學生紛紛說出了自己的不快；以“心愿箱”的來信過渡，由煩惱轉變到積極行動，尋找快樂！以積極的態(tài)度去面對生活。其中變煩惱為快樂又分為兩個遞進的層次，自助和尋求互助。在內容上涉及到學生在學校的學習和交往、家庭生活等方面，體現(xiàn)開放性。我想，本課中真實的生活情境，真誠的活動交流，都充分地體現(xiàn)和尊重了以人為本，也希望能對學生的日常生活有所幫助。追求真實有效的品德課堂！達到來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益的目的。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性” ；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。三、我自己下一步努力的方向：對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇！當學生興奮、主動地參與活動時，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！附送：2019-2020年五年級品德與社會下冊 日新月異的交通1教學反思 浙教版教學反思1關注學生的現(xiàn)實生活。只有把握學生的認知起點，尊重學生的獨特體驗，才能實現(xiàn)教學的有效互動。如，“四小時公路交通圈”的設計，就是要挖掘學生出行的親身體驗來感受交通的迅速變化與發(fā)展。讓學生體會到生在寧海，現(xiàn)在我們完全可以在一天之內享受“飲西湖龍井，嘗溫州海鮮，喝紹興老酒，吃嘉興粽子，看寧波海港”的愜意生活。2教學設計注重點面結合的教學方式。全國日新月異的交通變化，體現(xiàn)在方方面面，內容很豐富，給有限的課堂時間提出了難題。所以教學設計要以點帶面，點面結合。緊密結合教材中的祖國不同區(qū)域的不同交通進行教學。比如水上交通的發(fā)展把握“杭州灣跨海大橋”；陸地交通的發(fā)展把握“四小時公路交通圈的形成”和“青藏鐵路的建成”等；特別是天路的建成了解讓學生深刻感受到祖國巨龍在騰飛。有了點的深入，面的拓展，相信孩子們對全國交通日新月異的發(fā)展變化會有一個全新的認識。3進行生動、活潑、主動地學習。新課程標準指出：“教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長?！睘榇?，我在這節(jié)課的最后自行設計了“暢想未來”這一環(huán)節(jié)，讓學生在認識現(xiàn)代交通工具的基礎上，開動腦筋，暢想未來交通。