2019-2020年五年級美術(shù)上冊 光盤架的設(shè)計教學(xué)反思 人美版.doc

2019-2020年五年級美術(shù)上冊 光盤架的設(shè)計教學(xué)反思 人美版我執(zhí)教的光盤架的設(shè)計，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，我從備課上進行了精心的安排和設(shè)計，課堂教上，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受文化的發(fā)展與藝術(shù)的能力，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。在課堂上，為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。我覺得我這節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以尋找欣賞精美的光盤架這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的設(shè)計上進行改造、創(chuàng)新，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：光盤架的外形怎么確定并請同學(xué)到前面演示，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。三、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。我改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我覺得本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：在欣賞現(xiàn)成的光盤架的圖片上，時間略微長了一點，其實只要讓學(xué)生有個概念就行。這堂課讓我深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。附送：2019-2020年五年級美術(shù)上冊 剪貼畫教案 北京版（造型表現(xiàn)）教學(xué)目標：認知目標：學(xué)習(xí)調(diào)和色的知識，能利用調(diào)和色進行設(shè)計。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力及合作能力。藝術(shù)實踐：小組合作完成一張色彩和諧的剪貼畫。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)調(diào)和色的知識，能利用調(diào)和色進行設(shè)計。教學(xué)難點：如何運用色彩產(chǎn)生出和諧效果及巧妙的組合。教學(xué)準備：教師：教材、水粉用具、范畫學(xué)生：教材、水粉用具教學(xué)活動： 第一節(jié)教師 學(xué)生 意圖一、組織教學(xué)二、講授新課出示色相環(huán)。用鄰近色如綠色和黃色、紅色和橙色、藍色和紫色作畫容易產(chǎn)生色彩和諧的畫面效果。這幅作品是馬蒂斯80歲時為一座教堂設(shè)計的玻璃窗。作品以黃花為主，黃花在蘭綠色的背景襯托下有節(jié)奏地反復(fù)出現(xiàn)。由于黃、藍、綠三色在畫面上分布均勻，面積也大體相等，再加上黑色的橫線把畫面切割成12塊，給人以視覺上的和諧。三、欣賞學(xué)生作業(yè)： 出示范畫，明確要求。四、學(xué)生實踐輔導(dǎo) 資料用具的擺放找出色相環(huán)上間隔90度左右的顏色。小組中探討找到答案。欣賞書中作品生之樹主體要大，頂滿格；內(nèi)容自選，可以采用“奇異的組合”中的構(gòu)思（抽象或具象）。兩人小組合作完成畫稿。穩(wěn)定情緒學(xué)習(xí)鄰近色的知識。理解作品。啟發(fā)構(gòu)思合作意識的培養(yǎng)。第二課時教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖一、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)：展示講評學(xué)生作業(yè)復(fù)習(xí)上節(jié)課的色彩知識。二、新課。欣賞學(xué)生作業(yè)上色的方法分配任務(wù)：三、學(xué)生作畫作業(yè)要求：繼續(xù)完成作業(yè)，體現(xiàn)鄰近色給人的美感。四、展示評價。 資料用具的擺放找一找自己作品的優(yōu)點和不足。鄰近色：色相環(huán)上間隔90度左右的顏色。鄰近色的練習(xí)。學(xué)生講一講自己的感受。學(xué)生回答問題.學(xué)生作畫。學(xué)生展示作業(yè)。說說自己是怎樣運用色彩突出門神特點的。展示評價 穩(wěn)定情緒回顧上節(jié)課的知識。引導(dǎo)學(xué)生感受鄰近色給人的美感。表揚在色彩上大膽運用鄰近色進行表現(xiàn)的學(xué)生。第三課時教學(xué)過程：教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖一、.展示講評學(xué)生作業(yè)二、修改完成作業(yè)。三、欣賞畫家和學(xué)生優(yōu)秀作品。四、學(xué)生作畫作業(yè)要求：1、 繼續(xù)完成作業(yè)，體現(xiàn)鄰近色給人的美感。2、 進行切割；3、 拼擺；4、 固定粘貼。問：你還有什麼拼擺的方法？五、展示評價。評價要點：1、學(xué)生是否用色相環(huán)進行鄰近色的探究學(xué)習(xí)；2、學(xué)生合作活動是否踴躍。六、拓展出示協(xié)調(diào)色調(diào)的繪畫作品。 找一找自己作品的優(yōu)點和不足。學(xué)生講一講自己的感受。學(xué)生欣賞圖片，小組討論。學(xué)生作畫展示評價說說自己是怎樣突出門神特點及美感。兩人小組內(nèi)把一張作業(yè)切割、拼擺。欣賞，評述作品的特點。 回顧上節(jié)課的知識。引導(dǎo)學(xué)生感受鄰近色給人的美感。學(xué)生作畫表揚在色彩上大膽運用鄰近色進行表現(xiàn)的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生評述能力。