《地球的面紗》教學(xué)設(shè)計(jì)(共12頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上地球的面紗教學(xué)設(shè)計(jì)    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析地球的面紗是小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊第三單元第一課，主要是讓學(xué)生從整體上初步了解地球大氣層的組成、作用、以及大氣污染的危害性。是了解地球重要的一課。學(xué)習(xí)者分析我們學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況可以分成兩個(gè)方面來講。第一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和意識(shí)，對地球的了解很少，第二是學(xué)校缺少相應(yīng)的專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)考察基地學(xué)習(xí)，環(huán)境和具體的實(shí)際決定了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)處于 原始階段。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)六年級(jí)下冊（青島版）知識(shí)與技能：    通過學(xué)生經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查閱書刊及其他信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇適合學(xué)生自己探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性；過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處；意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：    通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義；通過觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣層對地球的意義以及人類活動(dòng)對大氣層產(chǎn)生的不良影響。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣層對地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義、觀察分析月球上的環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過月球環(huán)形山從而對了解大氣層對地球的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、精選故事設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入2、組織動(dòng)手操作多維探究方法3、抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)  進(jìn)行空間思維培養(yǎng)4、解決實(shí)際問題  適當(dāng)拓展延伸5、全課小結(jié)，完善新知。依據(jù)的理論新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性，實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的課程. 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。有效的科學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)地球大氣層的組成演示地球大氣層的組成形圖。介紹其基本情況。學(xué)習(xí)水平知道地球大氣層的組成及保護(hù)學(xué)生已有單獨(dú)查閱資料，初步分析篩選的能力，并有一定的生活體驗(yàn)。媒體內(nèi)容與形式ppt顯示內(nèi)容多媒體科學(xué)課件和用模具來展示。使用方式探究式教學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)程序程序，作為課堂導(dǎo)入。使用效果激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)直觀、形象。教學(xué)過程一、故事引入新課簡介引入大氣層教師活動(dòng)1、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生談話，直接導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)地球的面紗大氣層。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生與教師談話、交流，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)地球的面紗大氣層。3、設(shè)計(jì)意圖與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新課學(xué)習(xí)大氣層的組成學(xué)習(xí)新課：1、教師活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流，教師指導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，相互完善、相互補(bǔ)充，適時(shí)出示一些圖片、文字資料，從而逐步使學(xué)生對大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。教師出示資料，下發(fā)研究記錄卡片，引導(dǎo)學(xué)生從大氣層對地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究，使學(xué)生尋找解決問題的不同途徑和方法。組織學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)； 大氣層對他們的作用地球動(dòng)物植物人             引導(dǎo)學(xué)生通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)大氣層對地球的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣污染的危害，引導(dǎo)學(xué)生小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，使學(xué)生了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，引導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染的建議或方案。學(xué)生活動(dòng)2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對課前搜集到的文字、圖片資料，進(jìn)行交流、匯總整理。并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)一意見，達(dá)成共識(shí)，以小組為單位在全班進(jìn)行交流。學(xué)生加強(qiáng)交流活動(dòng)，相互完善、相互補(bǔ)充，學(xué)習(xí)認(rèn)知圖片、文字資料，對大氣層形成初步整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生小組思考討論“假如沒有了大氣層，地球會(huì)怎樣”。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，記錄研究卡片，從大氣層對地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面不同角度進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，學(xué)生加強(qiáng)交流，相互借鑒，達(dá)成共識(shí)；通過“月球上環(huán)形山的形成”的討論，深刻認(rèn)識(shí)大氣層對地球的意義。學(xué)生認(rèn)識(shí)了解大氣污染的危害，小組展示交流搜集的有關(guān)大氣污染方面的文字及圖片資料，思考大氣污染的根源及后果的研究活動(dòng)，了解大氣污染的現(xiàn)狀從而對大氣污染嚴(yán)重性有了深刻認(rèn)識(shí)和治理大氣污染的必要性，交流提出治理大氣污染的建議或方案。3、設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)學(xué)生從資料搜集的途經(jīng)與資料內(nèi)容兩方面展開交流活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地展示自己課前搜集的資料，通過觀察示意圖，了解大氣層的概貌，從而意識(shí)到大氣層對地球及地球生物的意義，為下一步深入研究做好鋪墊。通過學(xué)生的資料交流與研討活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球大氣層概貌，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、應(yīng)用資料的能力及愿意合作交流的情感態(tài)度。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生根據(jù)搜集的有關(guān)資料，結(jié)合自己對大氣層的認(rèn)識(shí)，通過分析月球及其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球及動(dòng)物、植物、人的意義，從而意識(shí)到大氣層存在的重要性，為下一步研究“大氣污染和保護(hù)”作好鋪墊。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生意識(shí)到科技的發(fā)展能夠帶給人類便利，也會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難，大氣污染就是一個(gè)鮮活的實(shí)例，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。三、保護(hù)臭氧層1、教師活動(dòng)出示課件，拓展延伸：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步搜集關(guān)于大氣臭氧層污染的資料，我們所了解的大氣層 分層對流層平流層中間層熱層逃逸層高度     影響            利用課外時(shí)間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、黑板報(bào)、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生記錄單設(shè)計(jì) 研究的問題研究的結(jié)果       2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣，布置課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)3、設(shè)計(jì)意圖通過主題宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和社會(huì)責(zé)任感。四、總結(jié)地球的面紗1、教師活動(dòng)師：同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。大家來說說這節(jié)課你都有哪些收獲呢？2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生談收獲3、設(shè)計(jì)意圖質(zhì)疑問難，全課總結(jié)，上升為實(shí)踐。五、板書設(shè)計(jì)地球的面紗大氣層對地球的意義大氣層對動(dòng)物的意義大氣層對植物的意義大氣層對人的意義      六、課堂教學(xué)流程圖開始激發(fā)興趣情景引入什么是大氣層大氣層的組成以及作用交流討論大膽猜想學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證判斷、評析師生交流月球上的環(huán)形山假如沒有大氣層，地球會(huì)怎樣交流討論各種大氣污染進(jìn)入地球判斷交流評析（保護(hù)臭氧層）課堂小結(jié)結(jié)束。七、設(shè)計(jì)特色簡述1、以講故事引起學(xué)生的興趣，從而設(shè)計(jì)問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，不給學(xué)生云里霧繞的不清楚感覺。可以顯得教學(xué)設(shè)計(jì)干凈利落。2、抓住學(xué)生對地球的面紗像是一個(gè)比喻，又像是一個(gè)擬人的感覺，讓學(xué)生對比之中，發(fā)覺自己原來對地球并不了解，從而填表，觀看ppt等圖片，了解地球的構(gòu)造。3、就在學(xué)生的興趣濃厚時(shí)，提出疑問，沒有了大氣層，我們的地球怎樣，進(jìn)行重點(diǎn)部分，大氣污染的環(huán)節(jié)，正因?yàn)榇髿獗蝗祟愇廴?，我們看看，出示ppt,看到這樣的情景，你有何感想？填一填表，發(fā)表自己的看法。專心-專注-專業(yè)