2019-2020年三年級上冊第6單元《長方形和正方形的周長》教學設計.doc

2019-2020年三年級上冊第6單元長方形和正方形的周長教學設計教學內容：冀版數學三年級上冊7879頁。教學目標：1、經歷自主計算、交流、總結等探索長方形和正方形周長公式的過程。2、掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形和正方形周長 。3、主動參與數學活動，體驗算法多樣化，獲得成功的感受。教學準備：方格紙中呈現一個長方形和一個正方形。教學方案：教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設一、計算方格紙上圖形的周長1、出示方格圖，讓學生觀察了解圖中的信息，知道每個小方格的邊長是1厘米。通過觀察、交流培養(yǎng)學生主動收集、選擇、交流信息的能力。教師出示例1的方格圖。師：大家觀察方格圖，從圖中你都發(fā)現了哪些數學信息？學生可能會說：每個小方格的邊長長是1厘米。方格圖中有一個長方形和一個正方形。2、教師提出例1的要求。指出方格中的長方形和正方形的周長。鼓勵學生用自己的方法計算。先讓學生說算法，再通過用手指或描的活動感知圖形的周長。為主學生用自己的方法計算周長打基礎。師：不用量，算一算方格紙上長方形和正方形的周長，你想怎么算？生1：我想數長方形的四條邊上一共有多少個小格，有多少個小格就是多少厘米。生2：只數一條長邊和一條短邊，再乘2。師：說得對，誰愿意用手來指一指（描一描）哪是長方形和正方形的周長。學生用手指或用筆描。師：你知道長方形和正方形的周長是多少嗎？請用自己的方法計算出來。3、交流個性化算法，重點使學生理解圖形的邊上有幾個格，這條邊的長就是幾厘米。要給學生充分交流算法的機會。展示分享自主解決問題的過程和結果，學習他人好的方法，為下面的計算打基礎。通過不同計算方法的交流，為下面探索長方形和正方形的周長公式作鋪墊。師：誰愿意把你的想法說給大家聽？結合學生的交流，老師進行引導性評價。學生可能會說：長方形：（1）數4條邊，一共數了18個小格，就是18厘米。（2）只數了一個長邊和一個短邊，一共是9厘米，沒數的還有一個長邊和一個短邊，用9乘2一共是18厘米。師：這個辦法不錯，只數了一條長邊和一條短邊。正方形：（1）數一圈一共是12厘米。（2）數兩條邊是6厘米，剩下的兩條邊也是6厘米，一共12厘米。（3） 數一條邊，因為正方形的4條邊都相等，所以3412厘米。師：這個方法更簡單！二、探索長方形和正方形的周長公式1、出示例2中的兩個圖形，學生討論：例1中的兩個圖形和例2中的兩個圖形有什么相同？有什么不同？提出計算周長的要求，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。在根據方格中圖形計算周長的基礎上，讓學生自覺嘗試計算圖形的周長，經歷由直接到抽象的過程。師：教師出示例2，同學們根據方格能計算圖形的周長，同學們看例1中的兩個圖形和例2中的兩個圖形有什么相同？有什么不同？生：例1是用數方格的方法知道長方形和正方形的每條邊的長度的。例2用數字給出了長方形的長和寬及正方形的邊長。師：你會計算例2這兩個圖形的周長嗎？讓學生自己計算。2、交流計算長方形周長的不同算法，要給學生充分的交流不同算法的機會。教師板書出各種計算方法。交流、展示學生各自不同的想法和算法，共同分享自主學習成功的快樂。為總結歸納計算公式積累經驗。師：誰來把你計算長方形周長的方法和結果匯報一下。除去教材上的算法外，學生還可能出現：長方形周長：535316米對學生不同的算法教師要給予肯定。3、組織學生比較做出的三種方法，討論那種方法最簡便,在學生充分發(fā)表意見的基礎上，使大家了解計算這個長方形周長，用（53）2比較簡單。討論哪種方法最簡便，培養(yǎng)學生反思的意識，為總結歸納家公式提供素材。師：這么多方法中,哪種算法最喜歡呢？ 學生可能喜歡長加寬的和乘2的多，如果學生說喜歡前面兩個方法，教師注意引導學生比較哪種方式計算簡單明了。4、總結長方形的周長公式。先讓學生自己總結，再全班交流，最后師生總結長方形的周長公式。在數方格計算，看圖計算，交流討論計算方法的基礎上，讓學生自主嘗試總結計算公式，實現知識的自主建構。師：我們知道長方形的長邊叫做長方形的長，短邊叫做寬，你能總結出長方形的周長公式嗎？自己試一試！學生可能會說：長方形的周長是兩個長和兩個寬相加。長方形的周長是一個長加上一個寬的和再乘2。師：一個長加上一個寬的和再乘2可以這樣寫：教師板書長方形的周長（長寬）2，再讓學生用手指在圖上指一指長加寬的和指的是長方形的哪兩條邊，再乘以2算的是什么。5、出示例2中正方形，交流學生的計算方法，總結正方形周長的計算公式。交流、展示各自不同的想法和算法，共同分享自主學習成功的快樂?？偨Y歸納計算公式。師：請同學們觀察這個正方形，誰來把你計算正方形周長的方法和結果匯報一下。除去教材上的算法外，學生還可能出現：正方形周長：（33）212米對學生不同的算法教師要給予肯定。師：同學們做出了3種方法，請你比較一下哪種算式表達簡單又明白。生：因為正方形的4條邊都相等，34最簡單。師：正方形的4條邊都相等，我們把每條邊叫邊長。你總結出正方形的周長公式是什么？學生可能會說：正方形的四條邊長都相等，所以就用一個邊長乘4。教師板書正方形的周長邊長4，讓學生讀一讀。三、嘗試應用教師任意給出長方形和正方形兩個圖形，讓學生用公式進行計算。考察學生用公式計算的掌握情況。師：看黑板上的長方形和正方形，請你用剛學的公式計算出它的周長。交流計算結果。四、課堂練習1、練一練第1題，先讓學生理解題意，再自主計算并連線。變換方式的練習，鞏固所學知識。師：看練一練第1題，你看到了什么？生1：四只小鳥每只小鳥叼著一個長方圖形。生2：還有兩個大盒子，每個盒子上有周長的數。師：你知道小鳥回家是什么意思嗎？學生回答后自主計算，完成練習。2、練一練第2題，先讓學生說用什么公式計算，再獨立解答。計算正方形的周長的基礎練習，考查學生能否運用正方形的周長公式正確計算師：下面同學們看第2題，這塊漂亮的手帕是什么形狀的？怎樣計算它的周長？說一說你用的公式，自己計算。交流計算結果。3、練一練第3題。自己讀題，理解題意。理解鋸下的“最大”正方形的邊長由長方形的寬決定?？炊畧D上的數據。（1）自己解答第（1）題并交流。理解并解答第（2）個問題，計算后交流。綜合運用知識的練習。在理解題意的基礎上，自主完成正方形周長的計算。 在判斷剩下的長方形長和寬及計算周長的過程中，提高解決問題的能力。師：看練一練第3題，說一說鋸下一個最大的正方形是什么意思？學生可能回說：盡量大長方形的寬多大鋸下的正方形的邊長就有多大。師：看圖自己解答下面兩個問題。師：要計算剩下的長方形木板的周長，你會想到哪些問題？學生可能說：知道了剩下的長方形的長和寬就好算了。剩下的長方形的長就是原來長方形的寬，它的寬就是原來長方形的長減去鋸下的正方形的邊長。師：自己計算出它的周長。五、問題討論。1、提出問題討論中的第（1）題，讓學生獨立思考，然后交流各自的想法。得出結論后可以給學生做一個實驗，用一根32厘米的鐵絲圍成正方形，圍成后交流。問題討論第（1）題是關于正方形特征（4條邊相等）和周長公式逆運用的 問題，考察學生利用已有知識進行數學思維和判斷的能力。師：這節(jié)課，我們學習了計算長方形和正方形的周長，現在大家思考一個問題：一段長32厘米的鐵絲能折成一個正方形嗎？它的邊長是多少厘米？為什么？生：因為正方形四條邊都相等， 32 48厘米，所以可以折成一個正方形，正方形的邊長是8厘米。2、提出圍成長方形的要求。鼓勵學生獨立思考并計算。提示學生可以用列表的方法表示出來。在自主思考和交流活動中進一步了解長方形的特征。學生靈活運用知識解決問題。師：這根鐵絲能折成一個長方形嗎？長方形的長和寬各是多少？交流時讓學生說一說是怎樣想的。如：我用32216，再把16分成兩個數的和，這兩個數是長方形的長和寬。一共有7種答案。長寬15厘米1厘米14厘米2厘米13厘米3厘米 附送：6 瀑布教學要求1 教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。2 認識作者觀察的順序。3 了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。4 有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學重、難點：重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。難點是理解詩中的比喻句。教學準備：課件教學時間：兩課時教學過程：2019-2020年三年級上冊第6課瀑布word教案教學要求1 教育學生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。2 認識作者觀察的順序。教學重、難點：重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。教學準備：課件教學過程：一導入新課1 談話導入：同學們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）2 有的同學心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。3 齊讀課題：20 瀑布二學習課文（一）整體感知1 聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？（課文主要是寫瀑布的美景。）過渡：是??！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！第二課時教學要求1了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。2有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。教學重、難點：重點是引導學生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。難點是理解詩中的比喻句。教學準備：課件教學過程：（一）第一節(jié)1 齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現在在哪兒？2 瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）4 作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）5 作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。6 從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？7 指導朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來?！坝俊弊忠x出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。聽老師范讀。8 自由讀、指名讀、齊讀。過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉.（二）第二節(jié)1 課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）2 請男同學用驚喜的語氣讀這一節(jié)。3 分組討論：（課件出示）（1）作者現在站在哪兒看見了什么？（2）瀑布的樣子像什么？（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點？4 學生回答，老師板書（色一道白銀）（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？（2）“襯著”是什么意思？(襯托）5 請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？6 這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。7 指導朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。8 ）自由讀、指名讀、齊讀。過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。（三）第三節(jié)1 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）2 請女同學讀第三節(jié)。3 分組討論。課件出示（同上）4 學生回答，老師板書：（形珍珠的屏煙霧塵）5 風吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？6 看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。7 指導朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內心贊嘆，稍微讀得輕一點?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）8 自由讀、指名讀、齊讀。9 小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。（四）總結寫作方法1 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。2 你認為哪一句寫得最美？為什么？3 剛才，同學們說得句子都是什么句子？（比喻句）4 這樣寫有什么好處？5 如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。6 老師引讀比喻句。瀑布發(fā)出的巨響遠望瀑布近看瀑布當陣陣風吹來時五總結全文1 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠近）2 他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？（雄偉壯麗）六、作業(yè)：背誦課文板書設計：聲浪涌、風吹遠雄6 瀑布 色一道白銀偉形珍珠的屏壯煙霧塵近麗教學反思：