2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言兩則教案 語(yǔ)文S版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言兩則教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2. 通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。3. 朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.正確朗讀自相矛盾，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？-是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1.以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2.指名讀生字、詞語(yǔ)。“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)：第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。3.教師范讀課文。4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1.指名讀文章，講一講故事大意。2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣矛和盾”“鬻”的理解學(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。3.他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。-理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽(tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？-“應(yīng)”：回答。“弗能應(yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？-無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。5.為什么“弗能應(yīng)也”？-這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話相互抵觸的情景。6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?-比喻說(shuō)話、做事相互抵觸。四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。五、布置作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 寓言二則之自相矛盾 我的矛 我的盾 物莫能陷也 于物無(wú)不陷也 銳利戳得穿 堅(jiān)固戳不穿 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確朗讀畫(huà)蛇添足，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2.背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：上一課，我們學(xué)習(xí)了韓非子.難一里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是戰(zhàn)國(guó)策.齊策里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。（放錄音講故事看幻燈片猜成語(yǔ)）你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題畫(huà)蛇添足）二、讀悟探究：（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）（三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？（四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？用自己的話說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）（六）教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”理解這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）出示：“為蛇足者，終亡其酒?！惫适碌慕Y(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？-他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。帶著理解讀一讀。三、學(xué)以致用：1.這個(gè)寓言告訴我們什么？2.想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？四、總結(jié)全文：1.有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？2.你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）五、布置作業(yè)：1.有感情地朗讀課文并背誦。2.分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。3.收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。板書(shū)設(shè)計(jì)：2寓言二則畫(huà)蛇添足蛇固無(wú)足，子安能為之足？寓意：這個(gè)故事告訴我們：自作聰明、做多余的事，反而會(huì)弄巧成拙，把事情辦糟。附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寓言二則 1教案 北師大版教學(xué)分析：本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀懂字音，疏通字義，感知課文。2. 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3. 理清思路，提高閱讀能力。關(guān)鍵處處理：熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。教學(xué)、教具準(zhǔn)備：資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： “東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？掩耳盜鈴南轅北轍等。今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的東施效顰。你了解莊子嗎？二、初讀課文。1.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。2.自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。3.再讀讀譯文。反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。1西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？2出示課件：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！保?）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。3.西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？4.出示課件：東施丑：“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走?！保?）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。1.小組討論：（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。2.班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。作業(yè)：背誦東施效顰第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)并背誦東施效顰。學(xué)習(xí)楚王好細(xì)腰教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)并背誦東施效顰。二、學(xué)習(xí)楚王好細(xì)腰自讀自悟，讀懂、讀通每句話。1.學(xué)生自讀楚王好細(xì)腰。2.全班交流三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。1.自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。2.集體交流：（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！蹦隳芊駷榇蠹已菔疽幌隆懊{”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲?。再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？四、升華延伸你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？教師點(diǎn)撥：楚王好細(xì)腰通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。五、檢測(cè): 檢查背誦，交流理解 體會(huì)寓意。六、作業(yè)設(shè)置:1. 從生活中找寓言中的人物。2. 背誦默寫(xiě)古文。3. 推薦閱讀邯鄲學(xué)步板書(shū)設(shè)計(jì): 寓言二則 東施效顰 楚王好細(xì)腰（不切實(shí)際的模仿） （阿意奉迎危害無(wú)窮）課后反思：本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。