2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第8單元《平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖》（認(rèn)識(shí)平均數(shù)及求平均數(shù)的方法）教學(xué)建議.doc

2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)平均數(shù)及求平均數(shù)的方法）教學(xué)建議2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)平均數(shù)及求平均數(shù)的方法）教學(xué)建議1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平均數(shù)、求平均數(shù)以及討論平均數(shù)意義的過(guò)程。2、初步體會(huì)平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，了解平均數(shù)的實(shí)際意義。3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)用“平均成績(jī)”說(shuō)明問(wèn)題的公平性。教學(xué)建議：體會(huì)平均數(shù)1、出示例1的筆筒圖，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒中有幾支鉛筆，再提出例1的問(wèn)題，讓學(xué)生充分表達(dá)不同的想法，最后形成一致意見(jiàn)：把5個(gè)筆筒中的鉛筆集中在一起是15支，算出平均每個(gè)筆筒放3支，然后分別放進(jìn)去。2、教師按照大家同意的方法和計(jì)算結(jié)果完成操作。然后說(shuō)明：每個(gè)筆筒平均放3支，這個(gè)3叫做平均數(shù)。認(rèn)識(shí)平均數(shù)1、教師口述例2投球比賽的事情，并出示兩個(gè)組同學(xué)的投球成績(jī)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)組有幾人，每個(gè)人投中幾個(gè)球。2、提出兔博士的問(wèn)題，全班進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣比較才是“公平”的。如果學(xué)生不能說(shuō)出比較平均每人投中的個(gè)數(shù)，教師可以作為參與者提出觀點(diǎn)供學(xué)生討論，并達(dá)成共識(shí)。3、提出藍(lán)靈鼠的要求，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算。4、讓學(xué)生交流計(jì)算的方法和結(jié)果，用自己的語(yǔ)言描述每個(gè)組的平均成績(jī)，并根據(jù)兩個(gè)組的平均成績(jī)說(shuō)明哪個(gè)組的成績(jī)好。求平均數(shù)1、讓學(xué)生讀例3的文字和統(tǒng)計(jì)表，了解亮亮家每天丟棄塑料袋的情況。2、提出兔博士的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流計(jì)算的方法和結(jié)果。3、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。使學(xué)生了解，求出的“3個(gè)”不是實(shí)際每天丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)，而是算出的一個(gè)平均數(shù)。練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，計(jì)算出的平均體重是什么意思，并用語(yǔ)言描述兩個(gè)組同學(xué)的平均體重。答案：第五組：42（千克）第六組：40（千克）第2題，讓學(xué)生先完成第（1）題，算出平均每天售出20箱飲料。再討論第（2）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要合理，教師就要給予肯定。進(jìn)貨量一般要比銷售量多一點(diǎn)。問(wèn)題討論首先讓學(xué)生理解“平均水深”的意思，再討論會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。使學(xué)生了解：游泳池的平均水深為1米20厘米，而游泳池的最深處一定比平均水深要深，所以雖然小軍的身高高于游泳池的平均水深，但是，還是會(huì)有危險(xiǎn)。教師要注意進(jìn)行安全教育。附送：2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第8單元平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖（認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖）教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖、用不同方法求平均數(shù)的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)用合適的方法求平均數(shù)。3、感受用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不同的方法求平均數(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)建議：讀統(tǒng)計(jì)圖1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，引出例5的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生了解表中的數(shù)據(jù)信息。2、參考兔博士的話介紹并出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)，使學(xué)生了解：統(tǒng)計(jì)圖用一格表示1枚舊電池，用綠色的條形表示每個(gè)人收集的數(shù)據(jù)。3、提出“議一議”的問(wèn)題，讓學(xué)生比較統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并回答，使學(xué)生了解：用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單、明了；用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，直觀、形象。求平均數(shù)1、提出求平均數(shù)的問(wèn)題，讓學(xué)生用上節(jié)課求平均數(shù)的方法計(jì)算，然后交流計(jì)算的結(jié)果，并把每個(gè)人收集的數(shù)量與平均數(shù)進(jìn)行比較。2、提出兔博士的問(wèn)題，然后教師啟發(fā)學(xué)生：觀察統(tǒng)計(jì)圖上表示數(shù)據(jù)的綠色條形，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：以16為標(biāo)準(zhǔn)，張紅云多出的3個(gè)格和王小娟多出的2個(gè)格相加，正好等于李強(qiáng)少的5個(gè)格。進(jìn)而介紹“移多補(bǔ)少”的方法。3、教師說(shuō)明：“移多補(bǔ)少”的方法，是找一個(gè)中間的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把多的補(bǔ)給少的。啟發(fā)提問(wèn)：想一想，如果以李強(qiáng)收集的11枚作標(biāo)準(zhǔn)，怎樣求平均每人收集了多少枚呢？學(xué)生討論并得出計(jì)算方法：先求出超過(guò)11枚的總數(shù)，計(jì)算出超過(guò)的平均數(shù)，再加11。教師板書(shū)出算式。4、提問(wèn)：如果以10作為標(biāo)準(zhǔn)，怎樣求平均數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算，然后交流。練一練第1題，讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，了解其中的信息，討論：一格表示幾個(gè)人？是怎樣知道的？然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法求平均數(shù)。交流時(shí)，給學(xué)生充分展示不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。第2題，讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，了解調(diào)查的結(jié)果，再觀察要求完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解一格表示2個(gè)人。接著討論一下：喜歡橙色的有7人，在統(tǒng)計(jì)圖上怎樣表示？然后鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)。