2019-2020年西師大版三年級上冊《我們的學(xué)?！方贪冈O(shè)計.doc

2019-2020年西師大版三年級上冊我們的學(xué)校教案設(shè)計教學(xué)要求1.認識本課生字，會寫本課生字。2.結(jié)合工具書和生活見聞理解詞語；欣賞并積累文中行動形象的詞句。3.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，愛護校園、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。重點難點1.能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)?！笔窃鯓拥?。2.能聯(lián)系全文，談對課文最后兩句的理解。教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)要求1.認識本課生字，會寫本課生字。2.結(jié)合工具書和生活見聞理解詞語；欣賞并積累文中行動形象的詞句。3.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，愛護校園、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。重點難點能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)?！笔窃鯓拥?。教學(xué)過程一、談話，導(dǎo)入新課(4)1.新學(xué)年到了，同學(xué)們和老師都回到了學(xué)校，回到校園里來學(xué)習(xí)新知識了。（擔(dān)一些學(xué)習(xí)要求）2.讀題。比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。3.那么山里的孩子，他們回到了校園里學(xué)習(xí)，全心全意知識他們的學(xué)校是怎樣的嗎？二、初讀課文，整體感知(8)1.自由讀課文。說說讀了課文，這個學(xué)校給你留下了怎樣的印象。2.小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。3.檢查是否正確流利地把課文讀下來，相機理解部分詞語。三、學(xué)習(xí)生字詞(13)讀準(zhǔn)字音并組詞。翹舌音：教室(sh)，茁(zhu)壯。平舌音：竹筍(sn)。舌尖音：學(xué)校(xio)，紅領(lǐng)巾(jn)，旗(q)。其他字：掩蔽(b)，頓(dn)時，紅領(lǐng)(lng)巾，拔(b)地而起四、深入感悟，指導(dǎo)朗讀(15)1.讀一二自然段。說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。2.學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己合理想像，畫出學(xué)校的草圖。3.從哪些地方看出學(xué)校很美？4.課文中沒有提到任何直接的人物，但我們卻能感受到哪些人在哪里干什么，想像出孩子們快樂活動的情景。5.有感情地朗讀第一二自然段。過渡：在這樣美的校園里學(xué)習(xí)，會是什么樣的感受呢？6.自由讀第三自然段。說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。7.交流。從中體會孩子們學(xué)習(xí)的快樂。點撥：你仿佛看見了什么？聽見了什么？8.練讀第三自然段。9.用你喜歡的方式讀第四到七自然段。展示你讀得最好的句子，并說說自己的感受。相機指導(dǎo)朗讀。10.結(jié)合全文內(nèi)容，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。五、布置作業(yè)(5)1.抄寫本課生字詞。2.朗讀課文。板書設(shè)計1.我們的學(xué)校xiop sh dnsn b ln jn q zhu 校 鋪 室 頓 筍 拔 領(lǐng) 巾 旗 茁 第二課時教學(xué)要求1. 積累描寫環(huán)境的詞語。2.學(xué)習(xí)課文第59節(jié)。3.背誦課文。重點難點能聯(lián)系全文，談對課文最后兩句的理解。教具準(zhǔn)備課文朗讀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)1.聽寫詞語。2.檢查背誦。指名他節(jié)背誦課文。二、講讀新課(7)1.師范讀課文第5節(jié)。2.自讀課文第5節(jié)。3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？4.自由、有感情地朗讀第5節(jié)。5.展示朗讀。(1) 指名朗讀。(2) 學(xué)生互評(3) 全班齊讀本段。三、學(xué)習(xí)課文第69節(jié)(15)1.師范讀課文第69節(jié)。2.學(xué)生自由輕聲再次朗讀。3.自讀課文。4.反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么？5.輕聲地、有感情地朗讀自己喜歡的部分。6.展示朗讀。(1) 指名朗讀。(2) 師生共評。(3) 全班齊讀。7.剛才我們學(xué)習(xí)了課文第69節(jié)，我們的學(xué)習(xí)學(xué)校有哪些特點呢？8.談?wù)勀闶窃鯓芋w會到學(xué)校充滿活力？給學(xué)生充分的時間交流。9.師小結(jié)。山里的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，就像山間新筍一樣，在春雨的滋潤下，一定會茁壯成長，將來為祖國做貢獻。四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦(8)1.說說你喜歡文中的哪些句子，為什么？2.有感情地朗讀全文。3.自主練習(xí)背誦。五、布置作業(yè)(7)1.背誦課文。2.說說我們自己的學(xué)校。板書設(shè)計1.我們的學(xué)校我們學(xué)校的位置及其周圍環(huán)境我們的學(xué)校山里的孩子附送：2019-2020年西師大版三年級上冊我要的是葫蘆教案設(shè)計設(shè)計理念本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交際能力也得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1認識11個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解植物的葉子和果實的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊涵的事理。4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。教學(xué)難點弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是小葫蘆（課件：葫蘆動畫跳出）。2咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯了。它叫葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？學(xué)生：“我”是誰？學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認讀生字1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。課件：hlutngxih葫蘆藤花謝了治一治ydngln蚜蟲盯著比賽鄰居3調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認識它們嗎？仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒（學(xué)生指出容易讀錯的字）。4課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽教師：教師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念l,組成詞念輕聲。5“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。6結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。7給漢字寶寶找個好朋友，放到課文中，你還認識嗎？勾出課文中的詞語，和同桌讀一讀。8指名讀課文中的詞語。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語三、作業(yè)布置1完成課后的“描描寫寫”。2抄寫生字詞。3正確、流利地朗讀課文。4提出不懂的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固1讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。2看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、圖文結(jié)合，自讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園。（課件：葫蘆圖）音樂聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長過程。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”時，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）2來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）3比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：看一次？生：看幾次。師：對，強調(diào)看幾次。生再讀。4如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？生：我心想：小葫蘆快長吧，生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊”5你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。6讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1聽出來了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了。可是告訴你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。3是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，再來讀讀這句。（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？2孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？只要你闖過了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？第一關(guān)，會讀：認真讀讀課文2、3自然段，用“”勾出種葫蘆的人所說的話，用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。第二關(guān)，會說：同桌分角色認真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。第三關(guān)，會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情，注意說話的語氣。3準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開始。（1）第一關(guān)：誰會讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子，用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀?？纯茨阕x對了嗎？師引讀。出示課件：“有幾只蟲子怕什么！”“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！苯處煟汗泊蠹彝ㄟ^了第一關(guān)。（2）第二關(guān)：誰會說？同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下：請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。A有幾只蟲子怕什么？教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀：有幾只蟲子怕什么？）B“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”教師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？學(xué)生：表演“盯”、“自言自語”。教師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有（小葫蘆）（有這么大聲地對自己說話的嗎？）教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些“小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”C“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時冒出兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！苯處煟和瑢W(xué)們，讀懂了嗎？（課件）“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）。“鄰居”認為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）?，F(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。指名讀這個自然段。在學(xué)生說的同時，老師一邊補充一邊板書。恭喜大家順利闖過前面兩關(guān)。（3）第三關(guān)：誰會演？為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺表演。三、教師小結(jié)齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。四、作業(yè)布置1種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。2完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。附：板書設(shè)計23我要的是葫蘆長滿了綠葉小葫蘆落了蚜蟲不治