2019-2020年教科版六年級上冊《科學》全冊導(dǎo)學案.doc

2019-2020年教科版六年級上冊科學全冊導(dǎo)學案學習目標:知道各種裝置如：杠桿、滑輪、斜面等，都是簡單機械。在生活中被習慣的稱為工具。學習重點: 選用不同工具解決問題.情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。學習準備：記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的工具。2.我們在生活中使用過哪些工具？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一我們使用過的工具工具名稱可以做的事情自主活動：根據(jù)預(yù)習完成下表填寫 5分鐘我們使用過的工具先獨立想一想再對學指名反饋師板書：課題導(dǎo)學二選用合適的工具小組活動一: 5分鐘各小組舉出生活中的實例：討論選用恰當?shù)墓ぞ?、舉例說一說2、實驗 驗證互動小組合作學習做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時板書三、知識應(yīng)用：1、羊角錘可以做（ ）、（ ）使用。 2、在工作時，能使我們 或 的裝置叫作 。 、 、 這些機械構(gòu)造很簡單，又叫做 。 四、能力提升：連一連：1、將下列工具和用途用線連接起來：裁衣服 螺絲刀 起釘子釘釘子 羊角錘 擰螺絲開酒瓶 剪子 削水果皮起圖釘 鑷子 夾藥棉撬石頭 水果刀 剪頭發(fā) 開瓶器 撬棍五、課外延伸：找出日常生活中的常用工具及其主要用途。六、自我評價：第二節(jié)：杠桿的科學學習目標:1、知道杠桿的三個點：用力點、支點和阻力點。 2、.知道三種杠桿：省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。學習重點：1. 知道杠桿的三個點：用力點、支點和阻力點。 2.知道三種杠桿：省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。學習難點：知道三種杠桿：省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿，并能區(qū)分清楚生活中的具體工具有哪些。課前預(yù)習：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.你了解的杠桿有哪些特點？2.生活中你用到哪些杠桿，舉出例子。 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一認識杠桿小組活動一：10分鐘1、出示圖片：學生認識杠桿的三要素2、畫出杠桿的用力點、支點和阻力點。選代表反饋小組合作交流展示畫圖結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）師適時板書導(dǎo)學二區(qū)別三種杠桿聯(lián)系生活加深對杠桿的理解 20分鐘小組合作完成實驗，并記錄數(shù)據(jù)填寫課本第6頁表格1、 舉出生活中省力杠桿：2、 舉出生活中的費力杠桿：3、4、 生活中的不省力也不費力的杠桿：先小組實驗、討論、完成記錄教師評價師適時板書三、知識應(yīng)用： 1、杠桿的三個要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、生活中有三種杠桿，它們是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠桿的特點是（ ）。費力杠桿的特點是（ ）。不省力也不費力的杠桿特點的是（ ）。四、能力提升：連一連：將下列工具和杠桿的種類用線連接起來： 筷子 省力杠桿 羊角錘 天平 不省力也不費力的杠桿 鑷子 撬棍 費力杠桿 鉗子 鐵皮剪子 理發(fā)剪子五、課外延伸：找出日常生活中的省力杠桿和費力杠桿六、自我評價：第三節(jié)：杠桿類工具的研究學習目標：知道杠桿種類及應(yīng)用，能區(qū)別各種日常生活中的杠桿。情感態(tài)度和價值觀：樹立學以致用意識，激發(fā)研究簡單機械的興趣。學習重點：知道三種杠桿：省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿及應(yīng)用。學習難點：理解三種杠桿的原理。知識鏈接：1、杠桿的三個要素是（ ）、（ ）、（ ）。 2、生活中有三種杠桿，它們是（ ）、（ ）、（ ）。 3、省力杠桿的特點是（ ）。費力杠桿的特點是（ ）。不省力也不費力的杠桿特點的是（ ）。 課堂 元素導(dǎo)學 流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一杠桿類工具的比較自主工具名稱杠桿種類偏口鉗園林剪鑷子核桃夾尖嘴鉗訂書機筷子切刀剝線鉗活動：根據(jù)預(yù)習完成下表填寫 10分鐘先獨立想一想再對學指名反饋師板書：課題導(dǎo)學二小桿秤的研究小組活動一:20分鐘1、各小組制作小桿秤，標記好刻度，秤砣為50克的鉤碼。2、用自制的桿秤稱量物體。學生互動教師指導(dǎo)有困難的學生指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）小組合作學習 (引導(dǎo)小結(jié))三、知識應(yīng)用：1、杠桿尺平衡時， 乘以 等于 乘以 。2、當用力點到支點的距離 阻力點到支點的距離時，杠桿 。當用力點到支點的距離 阻力點到支點的距離時，杠桿 。當用力點到支點的距離 阻力點到支點的距離時，杠桿 。四、能力提升：1、桿秤是由（ ）、（ ）、（ ）、和（ ）組成的，其中（ ）的重量決定桿秤的量程。桿秤是一個（ ）杠桿。2、圖形題：（1）、請你在下圖中，指出支點、阻力點、用力點。（2）、下列簡單機械中，你認為是省力的，請在圖下打“”。五、課外延伸：小桿秤是什么簡單機械的應(yīng)用？假如秤砣的重量加大，這個桿秤的稱量范圍會增大還是減??？六、自我評價：第四節(jié)：輪軸的秘密學習目標：知道輪軸省力的原因，輪越大 越省力。情感態(tài)度和價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。學習重點：輪軸的特點學習難點：理解輪軸省力的原因。知識鏈接:1、輪軸是由一個（ ）和一個（ ）組成的簡單機械，輪子越大，越（ ）力。2、填寫下表：簡單機械舉例杠桿省力杠桿不省力也不費力費力杠桿輪軸 課堂 元素導(dǎo)學 流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一認識輪軸活動一：10分鐘1、出示圖片：學生認識輪軸2、舉出常見的輪軸。3、輪軸的作用選代表反饋小組合作交流展示畫圖結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）師適時板書導(dǎo)學二輪軸的應(yīng)用聯(lián)系生活加深對輪軸的理解 10分鐘1、 小組討論：日常生活中常見那些輪軸？2、 輪軸省力的秘密：（ ）先小組實驗、討論、完成記錄教師評價師適時板書三、知識應(yīng)用：1、舉出日常生活中的應(yīng)用輪軸的實例。2、輪軸省力的秘密是（ ）。四、能力提升：下列工具中是輪軸的是：（ ）轆轤、扳手、鉗子、方向盤、水龍頭、螺絲刀刀桿和刀柄、門把手、自行車把、自行車大輪盤和腳蹬子、撬棍、螺絲釘。五、課外延伸：找出日常生活中變形的輪軸。六、自我評價：第五節(jié)：定滑輪和動滑輪學習目標:1、知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 2、 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 3、了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。學習重點：認識滑輪的工作原理學習難點：通過實驗來認識滑輪的工作原理。知識鏈接：回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的定滑輪和動滑輪。2.三種杠桿各自的特點？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一研究定滑輪的特點要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）小組合作學習完成下表：15分鐘小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)各小組同學先獨立想一想，再討論完成表格填寫小組實驗：教師指導(dǎo)有困難的小組師板書：課題師適時板書結(jié)論導(dǎo)學二研究動滑輪的特點小組活動二：15分鐘。小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)動滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)選代表反饋小組合作交流得出合理的結(jié)論師適時板書三、知識應(yīng)用：1、固定在一個位置上轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪，叫做 。使用這樣的滑輪不能，但能 。2、使用動滑輪能 ，但不能 。 四、能力提升：1、從實質(zhì)上看，定滑輪相當于一個（ ）的杠桿，在日常生活中（ ）就是利用定滑輪工作的。2、動滑輪的實質(zhì)相當于一個（ ）的杠桿，他能省( )的力，但不能改變力的方向。五、課外延伸：找出日常生活中的應(yīng)用定滑輪和動滑輪實例。六、自我評價：第六節(jié) 滑輪組學習目標: 認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力學習重點：用實驗研究探究定、動滑輪的作用。學習難點：。認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。知識鏈接：1、寫出各類型滑輪的作用?；嗩愋妥?用滑輪定滑輪動滑輪2、想要既省力有改變力的方向應(yīng)該如何做？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一研究滑輪組的作用一、學生討論得出滑輪組的定義引入（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。1、 實驗探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個100克的重物需要多在的力？請學生猜想，c) 各小組學生實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。閱讀課文得出定義學生分組實驗指名小組學生反饋師板書：課題導(dǎo)學二實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（后附實驗記錄表1）小組合作學習做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時板書三、知識應(yīng)用：判斷題：1、定滑輪一定不省力 。 （ ）2、動滑輪一定省力 。 （ ）3、滑輪組一定省一半的力。 （ ）4、一個定滑輪和一個動滑輪一定省一半的力。 （ ）四、能力提升：1、學校旗桿頂端的滑輪屬于 （ ） 。 A、定滑輪 B、動滑輪 C、滑輪組 2、起重機的起重部件主要組成是： （ ） A、定滑輪 B、動滑輪 C、滑輪組3、寫出各類型滑輪的作用?；嗩愋妥?用應(yīng)用實例滑輪定滑輪動滑輪滑輪組4、滑輪組省力特點是：有幾股繩系在重物或動滑輪上，所用的力就是物重的（ ）。五、課外延伸：游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。六、自我評價：第七節(jié) 斜面的作用學習目標: 認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。學習重點：認識斜面是如如何省力的。學習難點：如何把學到的知識運用生活中去。知識鏈接：1、輪軸省力的秘密是什么？2、動滑輪省多少力？3、滑輪組省力的特點是什么？4、你還知道那些省力的機械？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一斜面作用的研究1、 學習小組實驗探究斜面的作用（10分鐘）提升不同物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體沿斜面提升物體學生實驗過程中，教師巡堂指導(dǎo)有疑難的學生。指定小組學生說出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。師板書：課題導(dǎo)學二斜面省力的研究2、 研究斜面省力的特點：（ 10分鐘）各小組繼續(xù)實驗。直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力我們的發(fā)現(xiàn)1234試驗后，各小組成員討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)：師適時板書結(jié)論三、知識應(yīng)用：1、斜面的主要作用是（ ）。 2、斜面省力的特點是（ ）。 3、生活中利用斜面原理工作的工具有（ ）、（ ）、（ ）。 四、能力提升：1、運用杠桿原理：2、運用輪軸原理：3、運用斜面原理：4、運用滑輪原理：六、課外延伸：盤山公路利用什么原理？七、自我評價：第八課 自行車上的簡單機械學習目標: 自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。學習重點：對鏈條和齒輪的研究學習難點：對其他簡單機械的原理解釋情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。知識鏈接：一輛變速自行車。 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一自行車上鏈條和齒輪的研究各小組自主探究：（15分鐘）1、 鏈條和齒輪的作用是：2、 大小齒輪之間的關(guān)系：觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？（1）、大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動的比大齒輪（ ）。（2）小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動的比小齒輪（ ）。小組活動時，教師強調(diào)注意實驗安全，小心絞到手。各小組記錄好數(shù)據(jù)，以便于分析結(jié)論。師板書：課題導(dǎo)學二尋找自行車上的簡單機械小組活動: 15分鐘1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)現(xiàn)的記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用互動小組合作學習做好記錄(引導(dǎo)小結(jié))師適時板書三、知識應(yīng)用：1、自行車的鏈條和齒輪的作用是（ ）。 2、自行車的杠桿是（ ）。 3、自行車上的輪軸是（ ）。 4、自行車上的斜面有（ ）。 四、能力提升： 1、自行車上的大小齒輪之間的關(guān)系是（ ）。自行車上的各部分應(yīng)用了哪種簡單機械？應(yīng)用機械的位置應(yīng)用機械的類型應(yīng)用機械的位置應(yīng)用機械的類型剎車腳蹬子車鈴的按鈕大齒輪和小齒輪后架上的彈簧夾車輪和車軸車把手車上的螺絲釘六、課外延伸：找出日常生活中的常用的簡單機械。七、自我評價：第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 抵抗彎曲學習目標: 1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。 2、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。學習重點：增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小。學習難點：理解梁抗彎曲能力的影響因素知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的橋梁和房屋的梁和柱。2.認識梁和柱，說出梁和柱的主要作用？3.如何增強梁的抗彎曲能力？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一研究紙梁的寬度衡量的抗彎曲能力1、各小組制作寬度不同的紙橫梁，要求紙的厚度相同。預(yù)測后進行實測，并分析結(jié)論。質(zhì)量的寬度（以最窄的為標準）一倍寬二倍寬三倍寬抗彎曲能力的大小預(yù)測實測紙橫梁的寬度與抗彎曲能力關(guān)系是： 。 （10分鐘）小組合作試驗，完成紙梁的制作。各小組進行試驗，教師指導(dǎo)巡堂師板書：課題導(dǎo)學二研究紙梁的厚度衡量的抗彎曲能力小組活動（1 5分鐘）各小組制作厚度不同紙梁進行試驗：紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測結(jié)論： 。師生互動小組合作學習做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時板書三、知識應(yīng)用：1、在建筑物中梁的作用是（ ）、住的作用是（ ）。 2、橫梁的寬度和抵抗彎曲的能力的關(guān)系是（ ）。 3、橫梁的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系是（ ）。四、能力提升：1、一個橫梁是橫放好還是立放好？ 2、增加橫梁的 可以增加 ；增加橫梁的 可以 抗彎曲能力。要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更 。 六、課外延伸：觀察日常生活中的柱和梁 的安放位置，想一想為什么？七、自我評價：第二節(jié) 形狀和抗彎曲能力學習目標: 1、改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。2、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.梁的寬度和抗彎曲能力有何關(guān)系？2.梁的厚度和抗彎曲能力有何關(guān)系？3.日常生活中常見的建材的形狀有哪些？ 4、 增加橫梁的 可以增加 ；增加橫梁的 可以 抗彎曲能力。要增加抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更 。 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一形狀與抗彎曲能力的探究學習小組分別探究：（15分鐘）學生將紙折成各種不同形狀進行試驗，并記錄數(shù)據(jù)，填入下表：形 狀預(yù)測抗彎曲能力實測抗彎曲能力學生實驗，教師巡堂各小組討論實驗結(jié)論：師板書：課題教師適時板書導(dǎo)學二瓦楞紙板的研究各學習小組實驗：1、 剖開瓦楞紙，看看它的結(jié)構(gòu)，形狀，各層紙的厚薄和軟硬。2、 討論瓦楞紙為什么變硬了？學生探究實驗，以小組為單位討論原因師適時板書三、知識應(yīng)用：1、物體的形狀和抵抗彎曲的能力有關(guān)嗎？ 2、哪種形狀抵抗彎曲的能力最好？ 3、對抗彎曲能力影響較大因素是材料的（ ）。 4、為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、課外延伸：找出日常生活中的建材常用形狀，并記錄下來。七、自我評價：第三節(jié)：拱形的力量學習目標: 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。情感、態(tài)度、價值觀：認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。學習重點：對拱形的認識學習難點：拱形能承重的原因。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.查找日常生活中常見的拱形建筑物的圖片。2.了解拱形的主要作用？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一測試紙拱的承重能力小組活動（1 5分鐘）學生用相同的紙張，分小組進行實驗，探究拱形的承重能力：實驗次數(shù)拱的形狀和結(jié)構(gòu)承重能力（鐵圈數(shù)）分析結(jié)果1單張紙拱2雙紙拱3拱足加一本書支撐4拱足加多本書支撐結(jié)論：（15分鐘）各小組合作實驗，教師巡堂指導(dǎo)，指點有困難的同學。教師引導(dǎo)學生完成結(jié)論。師板書：課題教師板書結(jié)論導(dǎo)學二搭建一個瓜皮拱小組活動（1 5分鐘）1、 通過實驗了解拱的秘密。2、 培養(yǎng)合作意識。參照教材32頁完成實驗。并討論拱承重的秘密是： 。小組合作師適時板書二知識應(yīng)用：1、拱形受到壓力時，能把壓力 和 傳遞給相鄰的部分。拱形受到壓力時會產(chǎn)生一個 的力，能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。2、日常生活中常見的應(yīng)用共性的建筑有（ ）、（ ）、（ ）等。3、 能力提升：找一找：1、人體上的拱形有哪些？2、拱形抵抗彎曲的能力和（ ）的力的大小有關(guān)。五、課外延伸：找出我國著名的石拱橋。六、自我評價：第四節(jié)：找拱形學習目標:圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。學習重點：球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。學習難點：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。情感、態(tài)度、價值觀： 感受科學技術(shù)對我們生活的影響知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.拱形的主要作用？2.日常生活中常見的拱形有哪些？3.圓形和拱形有相似之處嗎？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一研究圓頂與拱形的關(guān)系各學習小組完成以下實驗：（10分鐘 ）將一個乒乓球分成兩半，再測一下各半的承壓能力。討論：拱形和圓頂有相似之處嗎？圓頂可以看做是無數(shù)個拱形的組合嗎？學生實驗教師巡堂指導(dǎo)師生互動：引導(dǎo)學生完成問題的思考。師板書：課題導(dǎo)學二研究球形和拱形的相似之處小組活動: 10分鐘用力壓一個乒乓球，看看球的承壓能力。討論：球形是兩個圓頂?shù)慕M合，可以近似的看做是無數(shù)個拱形的組合嗎? 小組為單位實驗，并討論結(jié)論師適時板書導(dǎo)學三觀察塑料瓶的形狀小組活動：13分鐘上部中部下部形狀最厚的地方最薄的地方最硬的地方最軟的地方各組學生認真觀察塑料瓶，完成下表選代表反饋小組合作交流匯報結(jié)果（引導(dǎo)小結(jié)）教師引導(dǎo)導(dǎo)學四尋找生物體中的拱形小組綜合課前查找的資料：1、 人體中的拱形結(jié)構(gòu)有 。 2、 動物中的拱形結(jié)構(gòu)有 。小組討論：拱形結(jié)構(gòu)對生物體有何意義？師生互動引導(dǎo)學生總結(jié)出生物體結(jié)構(gòu)的科學性教師適時板書3、 知識應(yīng)用：1、 可以看成 的組合，它具有 的優(yōu)點，而且不產(chǎn)生 的力。 2、 在各個方向上都是 ，這使得它比任何形狀都堅固。7、生物體中的拱形： 、 、 、 、 、 。四、能力提升：連一連：電燈泡 環(huán)形 龜殼、貝殼、蛋殼貯油罐、 圓形 鋼管塑料瓶 拱形 肋骨、頭骨、腳骨 六、課外延伸：找出日常生活中的拱形和球形建筑。七、自我評價： 第五節(jié)：做框架學習目標: 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀： 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。學習重點：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。學習難點：設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.通信鐵塔的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2.房屋的頂部是什么結(jié)構(gòu)？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一探究長方形和三角形結(jié)構(gòu)的特點小組活動：（15分鐘） 1、各小組制作一個長方形和一個三角形，用筷子捆綁，要結(jié)實。 2、 比較兩種框架的穩(wěn)定性。討論結(jié)果：學生制作，教師巡堂并指導(dǎo)有困難的同學師板書：課題導(dǎo)學二做一個堅固的正方體框架小組活動:（1 5分鐘）各小組制作正方體框架1、設(shè)計結(jié)構(gòu)：2、實驗 驗證結(jié)論：加固的方法是：小組合作學習做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時板書3、 知識應(yīng)用：1、 的構(gòu)造叫做 。 2、 具有 ，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu) 。 五、能力提升：1、（ ）和四邊形框架是最基本的框架，在這些最基本的框架中，經(jīng)實驗比較發(fā)現(xiàn)（ ）框架穩(wěn)定性比四邊形框架好，所以建筑物的框架結(jié)構(gòu)以（ ）框架為基本構(gòu)造。 六、課外延伸：找出日常生活中的框架結(jié)構(gòu)好的建筑。七、自我評價：第六節(jié)： 建高塔學習目標:上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。學習重點：應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”學習難點： 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。情感、態(tài)度、價值觀： 體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1. 什么形狀具有穩(wěn)定性？2、塔的基本結(jié)構(gòu)是什么？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一尋找物體不容易傾倒的秘密。自主活動：15分鐘1、 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、 實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、 學生分組解決問題。4、 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？先獨立想一想再相互討論教師指名反饋師板書：課題導(dǎo)學二制作不容易倒的高塔小組活動: 15分鐘1、 利用準備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、 分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試叧組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的抗風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？小組合作學習做好記錄(教師引導(dǎo)小結(jié))師適時板書三、知識應(yīng)用：1、 、 的物體穩(wěn)定性好。2、框架結(jié)構(gòu)鐵塔的特點有（ ）、（ ）、（ ） 。 四、自我評價：第七節(jié)：橋的形狀和結(jié)構(gòu)學習目標:1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 2、 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。學習重點：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體學習難點：橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀： 體會科學技術(shù)對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.列舉出日常生活中常見的橋梁的形狀和結(jié)構(gòu)。2.我們北安市的橋梁有哪幾種？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一探究拱橋的結(jié)構(gòu)特點小組活動：（15分鐘）出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學生觀察）1、 實驗：研究橋面在拱的上面反而拱的下面?zhèn)€有何特點2、 用木棍做一個拱，然后兩種造橋方法做對比，看是那一個面的受力更大。結(jié)論：（ ）。學生分組實驗教師協(xié)助有疑難的小組完成探究教師引導(dǎo)完善結(jié)論師板書：課題師適時板書導(dǎo)學二研究拉索橋的特點 小組活動：1 5分鐘實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師和學生共同做演示實驗）在實驗中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？拉索橋的特點：（ ）。師生互動教師引導(dǎo)完成結(jié)論師適時板書三、知識應(yīng)用：橋面在拱下方的拱橋，橋板拉住了拱足，抵消拱向（ ）的推力，（ ）了橋墩的負擔。橋面也比較低而平坦，方便通行。（ ）。4、 課外延伸：找出我們家鄉(xiāng)的橋梁并給予簡介。5、 自我評價：第八節(jié)：用紙造一座橋。學習目標:設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。學習重點：設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。學習難點：應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。培養(yǎng)尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。課前準備：利用圖畫紙制作一座紙橋 ，按照自己的設(shè)計建造。 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一造一座自己的橋自主活動：（20分鐘）1、完成自己的橋梁設(shè)計方案|使用材料 設(shè)計簡圖結(jié)構(gòu)說明制作步驟2、開始完成建造：先獨立想一想再對學指名反饋師板書：課題導(dǎo)學二評價我們的橋小組活動:（10分鐘）各小組自評1、說出每名同學的橋的優(yōu)點和缺點2、教師和各組代表進行終評，確定各小組名次。師生互動互動師適時板書三、知識應(yīng)用：1、我們建橋應(yīng)用了幾個方面的知識？ 2、你認為最合理的橋梁設(shè)計是什么樣的？ 四、課外延伸：找出家鄉(xiāng)中最美的橋。七、自我評價：第三單元 能量第一節(jié)： 電和磁：學習目標:電流可以產(chǎn)生磁性。學習重點：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。學習準備：1. 學生自備：一號電池2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1. 列舉出日常生活中常見的磁現(xiàn)象2. 是誰發(fā)現(xiàn)了電流磁現(xiàn)象？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一探究通電導(dǎo)線存在磁場小組活動：（15分鐘）1、 學生小組實驗奧斯特實驗：用導(dǎo)線將電池短路，靠近指南針。2、 學生觀察實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。結(jié)論：教師提醒學生注意的問題：1、 通電時間不能太長，電池短路時間長了會燒壞。2、 注意觀察小磁針的變化情況。師板書：課題導(dǎo)學二研究通電線圈和指南針小組活動（15 分鐘）1、各小組制作線圈2、通電后靠近指南針，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象（可以利用舊電池完成試驗或檢驗廢舊電池是否真的一點電都沒有）完成試驗后，想一想，增加線圈的匝數(shù)，磁性會如何變化？用實驗驗證。教師引導(dǎo)學生得出結(jié)論師適時板書3、 知識應(yīng)用：1、1820年，（ ）科學家，（ ）成為第一個發(fā)現(xiàn)電流磁場的人。 2、通電導(dǎo)線靠近指南針時，指南針會發(fā)生（ ）。證明電流會產(chǎn)生 （ ）。 3、用 和 可以做成 ，檢測電池中有沒有電。4、 能力提升：1、采用短路的方法完成奧斯特實驗時，通電時間（ ）過長。 2、線圈的匝數(shù)越多，產(chǎn)生的磁性越（ ），指南針轉(zhuǎn)動越（ ）。5、 課外延伸：找出生活中利用電流磁場的工具。七、自我評價：第二節(jié)： 電磁鐵學習目標:電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。 學習重點：制作鐵釘電磁鐵。 做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認真細致、合作進行研究的品質(zhì)學習難點：理解改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。 學習準備：1. 學生自備：大頭針、透明膠 2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針知識鏈接：查閱相關(guān)資料回答下了問題：1.是誰發(fā)現(xiàn)了電流磁場？2.電流磁場的強弱和什么有關(guān)？3、你知道哪些用用電磁鐵的工具？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一制作鐵釘電磁鐵各小組活動： 15分鐘1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2. 電磁鐵做好后。怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（學生對實驗現(xiàn)象進行的描述。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？ 學生活動教師巡視指導(dǎo)指導(dǎo)正確的實驗方法教師介紹磁化現(xiàn)象師板書：課題導(dǎo)學二探究電磁鐵的南北極小組活動: 1 5分鐘 1.電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？2. 組織學生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？ 設(shè)計實驗進行驗證。3. 學生實驗4、 匯報實驗發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？5、 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池的接法要與匯報前一致），找出2者之間的差別。（2）討論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）我們發(fā)現(xiàn)：（ ）。教師巡視指導(dǎo)教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題師適時板書三、知識應(yīng)用：1、通電線圈中插入鐵釘后，磁性會（ ），這就制做成了（ ）。 2、由 和 組成的裝置叫 。3、 電磁鐵具有 、 的基本性質(zhì)。4、 電磁鐵也有（ ）和（ ）兩極，兩極的位置和（ ）及（ ）有關(guān)。4、 能力提升：判斷下列說法是否正確： 1、自制的鐵釘電磁鐵可以長時間通電。 （ ） 2、電磁鐵在任何時候都有磁性。 （ ） 3、電磁鐵的磁極和電池的正負極及線圈繞法有關(guān)。 （ ） 4、線圈的多少與磁性大小無關(guān)。 （ ）五、課外延伸：找出日常生活中的常見的電磁鐵裝置。六、自我評價：第三節(jié)： 電磁鐵的磁力（一） 學習目標:電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 學習重點：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 學習難點： 會運用控制變量法檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。知識鏈接：1.由（ ）和（ ）組成的具有磁性的裝置叫（ ）。2. 電磁鐵的磁性強弱和哪些因素有關(guān)？ 課堂元素導(dǎo)學流程自學指導(dǎo)互動策略隨堂筆記內(nèi)容、學法、時間內(nèi)容、方式、時間導(dǎo)學一猜想：電磁鐵的磁性強弱和哪些因素有關(guān)我們的假設(shè)我們的理由1、 。 2、