2019-2020年湘教版美術(shù)一下《七彩飛虹》教案及反思.doc

2019-2020年湘教版美術(shù)一下七彩飛虹教案及反思教材分析小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。教師要盡量使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)吾美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。七彩飛虹教案設(shè)計(jì)是我根據(jù)湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)七彩飛虹一課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教案。本課的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與，通過嘗試、探索與感知的過程，掌握顏料的名稱還有筆等工具的一般使用方法，感受美的一般規(guī)律；通過學(xué)生調(diào)和豐富多彩的顏色，表現(xiàn)奇妙的和想象的色彩，并帶給大家不同的美的感受和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)思路 先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上人工制造彩虹，讓學(xué)生感受彩虹的整體樣子，同時(shí)讓學(xué)生觀察彩虹的顏色；然后讓學(xué)生回憶彩虹顏色的排列規(guī)律，并在彩筆盒或顏料盒中找到相應(yīng)的顏色：教師領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的名稱；接著讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于彩虹的作品，為學(xué)生自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備；最后要求學(xué)生畫一幅有彩虹的美麗圖畫。我針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇，多動(dòng)的特點(diǎn)，通過嘗試與實(shí)踐、探索與感知、欣賞與表現(xiàn)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受。并尊重、肯定他們的藝術(shù)感受，使他們勇于表現(xiàn)自我，提高自信。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識(shí)常用色 2、技能目標(biāo)：靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一幅有彩虹的圖畫 3、能力目標(biāo)：增加學(xué)生的自然常識(shí) 4、感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。 教學(xué)難點(diǎn) 正確排列色彩順序，大膽表現(xiàn)心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協(xié)調(diào)的畫面，形成獨(dú)特韻律美。 教學(xué)用具準(zhǔn)備顏料、顏料筆（水彩筆或毛筆）、彩筆、圖畫紙、教學(xué)課件 教學(xué)過程一、 課前延伸：溝通交流1、穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生準(zhǔn)備用具情況。 2、師生談話，激趣導(dǎo)入 老師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？在什么時(shí)候見過？彩虹是什么顏色 的呢？今天我們大家一起來回憶數(shù)一數(shù)彩虹到底有多少種顏色？ 學(xué)生回答，教師暫時(shí)不予歸納，留下懸念進(jìn)入本課第二個(gè)環(huán)節(jié)。 二、課堂探究 1、帶學(xué)生到操場(chǎng)上，在陽光下利用噴壺將水噴成霧狀，讓學(xué)生對(duì)光觀察，對(duì)彩虹產(chǎn)生感性上的認(rèn)識(shí)。 2、讓學(xué)生數(shù)一數(shù)彩虹有多少種顏色：（答案是七種）。分別是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。教師介紹這就是彩虹色彩的排列規(guī)律，肯定的歸納在導(dǎo)課時(shí)候留下的懸念。 3、回到教室，讓學(xué)生自己在顏料盒或彩筆盒里面找出和彩虹相應(yīng)的顏色，并按照彩虹色彩的規(guī)律排序。教師課件演示-跳動(dòng)的可愛的色彩小精靈，然后給學(xué)生一分鐘時(shí)間記住這些色彩的名字。（個(gè)別學(xué)生的顏料如果沒有的顏色在繪畫的時(shí)候單獨(dú)教他們調(diào)出，這種現(xiàn)象不一定能出現(xiàn)，大多學(xué)生會(huì)使用彩筆。）二、 教師小結(jié)，拓展延伸 欣賞作品。 1、欣賞（一）：雨過天晴，小朋友們快樂的游戲，小鳥也和小朋友們一起到彩虹上玩滑梯. 2、欣賞（二）：雨后的城市，因?yàn)橛辛瞬屎绲挠骋r，感覺象童話里的城堡，充滿了神秘的色彩。 3、欣賞（三）雨后的彩虹為愛美的小姑娘搭上了去天空的小橋，小姑娘摘了好多的星星為自己做了漂亮的項(xiàng)鏈。 通過欣賞教材中的作品引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，啟發(fā)學(xué)生談出對(duì)彩虹的情感，以及自己與眾不同的想象，為自主表現(xiàn)做準(zhǔn)備。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)閷W(xué)生的年齡還比較小，不一定能說出很多的想法，教師不做過多的要求，談?wù)劶纯?，主要是要肯定與眾不同的想法，以免學(xué)生把思維限定在范畫里，使創(chuàng)作流于形式。） 四、課后提升 （一）教師布置作業(yè) 1、教師提出作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的畫筆，加上你與眾不同的想象，畫一幅帶有彩虹的圖畫，看看誰把彩虹畫的最漂亮！2、教師提出作業(yè)要求：（1）注意彩虹顏色順序的正確排列 （2）在設(shè)計(jì)畫面的時(shí)候先確定彩虹的位置和大小 3、注意用筆衛(wèi)生 （二）教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)（在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，以幫助學(xué)生確定彩虹的位置和鼓勵(lì)學(xué)生大膽刻畫為主） 五、總結(jié) 1、評(píng)價(jià)：作業(yè)評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互相欣賞作品，表達(dá)自己的看法。（以學(xué)習(xí)他人作品的優(yōu)點(diǎn)為主）教師選取有創(chuàng)意的作品講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。 2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)及作業(yè)情況，提出希望和未來學(xué)習(xí)目標(biāo)。 六、教學(xué)反思小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)作的習(xí)慣。然而，要想讓這種興趣和習(xí)慣成為持久的情感態(tài)度是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持培養(yǎng)和訓(xùn)練的。因此，我們要抓住每一節(jié)學(xué)生感興趣的綜合課，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)筆的過程中潛移默化的發(fā)展自己的這種情感態(tài)度。最終達(dá)到我們的教學(xué)目的！附送：2019-2020年湘教版美術(shù)一下小動(dòng)物小人物教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本課是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生初步接近簡(jiǎn)單的立體感或半立體造型制作而涉及的一堂工藝課。教學(xué)生運(yùn)用樹枝和橡皮泥相結(jié)合，制作各種有趣的小動(dòng)物小人物。本課教學(xué)內(nèi)容富有童趣，制作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握，作業(yè)給學(xué)生留有足夠的創(chuàng)作空間，在制作方法后，任學(xué)生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的思維空間意識(shí)和突出自主表現(xiàn)，重視活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力的自然增長(zhǎng)。教學(xué)方法：這一節(jié)課我通過讓學(xué)生看、說、學(xué)生的動(dòng)手操作，展示，點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)思路：播放教師自己用樹枝和彩泥制作的動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞。激起學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫中的人物、動(dòng)物是用樹枝和彩泥做成的。同時(shí)，讓學(xué)生看一看、摸一摸，觀察樹枝和彩泥兩種不同材質(zhì)的不同特點(diǎn)，從而獲得豐富的感官印象，進(jìn)一步了解用樹枝和彩泥做出的作品有特殊效果。教學(xué)目標(biāo)：1、 運(yùn)用樹枝和橡皮泥進(jìn)行有趣的人物、動(dòng)物制作，并掌握制作技巧步驟。2、 感受不同材料的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造美的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：能制作出樹枝和彩泥相結(jié)合的小動(dòng)物小人物。教學(xué)難點(diǎn)：自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)新穎有趣的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：橡皮泥、樹枝、課件。 學(xué)生：橡皮泥、樹枝、火柴棒、牙簽。 一課時(shí)教學(xué)過程：一、 欣賞動(dòng)畫，激情導(dǎo)入。1、 觀看動(dòng)畫片，豐富學(xué)生的視覺感知，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 提出問題：動(dòng)畫中的動(dòng)畫形象都是用什么材料做的？3、 揭示課題。小動(dòng)物和小人物二、 觀察感受，了解特點(diǎn)。感受樹枝和彩泥不同的材質(zhì)特點(diǎn)。板書：1、樹枝，（表面顏色深，并有自然的紋理；粗糙；有一定的硬度；易折斷。）樹枝可用來做（四肢、頭發(fā)） 2、 彩泥，（色彩豐富，鮮艷；揉軟；可塑性比較強(qiáng)。）彩泥可用來做（頭、身子）三、分析指導(dǎo)，合理取材。 1、了解樹枝的作用。 A.把長(zhǎng)頸鹿的脖子和四肢換成用彩泥來做，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？B.教師小結(jié)：樹枝在作品中起支撐、連接的作用。2、分析樹枝和彩泥適合做什么。小蜜蜂的那些部位是用樹枝做的？教師小結(jié)：樹枝在作品中代替細(xì)長(zhǎng)的部位，彩泥在作品中是主體部位。、取材練習(xí)，使學(xué)生掌握巧妙運(yùn)用合理材料進(jìn)行制作。你會(huì)用樹枝和彩泥分別做七星瓢蟲、女孩的什么部位呢？四、啟發(fā)思考，設(shè)計(jì)訓(xùn)練。 激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出造型新穎獨(dú)特的作品。1、 口頭設(shè)計(jì)，開闊思路，啟發(fā)創(chuàng)作。2、 學(xué)生動(dòng)手操作課件，組拼動(dòng)物和人物造型。五、演示過程，掌握方法。 師生共同完成示范作品老鼠的身體，再讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備好的各種樹枝中選擇出適合做老鼠的尾巴、腳的樹枝，和老師共同完成作品。六、作業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)造表現(xiàn)。 展示部分作業(yè)，通過觀察，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)制作中容易出現(xiàn)的問題。七、作業(yè)評(píng)價(jià)，交流觀察。 1、展示作業(yè)，讓部分同學(xué)介紹自己的作品。 2、從形象、彩泥搭配、巧妙運(yùn)用材料方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。小人物 小動(dòng)物的教學(xué)反思上周我們學(xué)校組織人員聽了我的一堂美術(shù)課，我準(zhǔn)備的是湖南教材第二冊(cè)第十九課小人物 小動(dòng)物開學(xué)到現(xiàn)在教案修改了好幾次了，上周在一（1）試教了一次，情況可以說不夠好。主要有如下幾個(gè)問題 ：一、多媒體的操作不夠熟悉。二、課堂學(xué)生活躍。 三、作業(yè)訓(xùn)練時(shí)間較短。 四、沒有進(jìn)行過捏泥訓(xùn)練，難度較大。從以上四點(diǎn)看來，我這一堂課是一堂很失敗的課了，有種越來越糟的感覺。但通過大家的評(píng)課，我卻收益不少，心中的許多迷惑少了許多。（一）多媒體的操作不夠熟悉。一開始我覺得課件新穎，會(huì)引起小朋友的興趣，但沒有想到半天放不出來，就影響了課堂次序，小朋友就賴不住性子就講起話來了。（二）課堂學(xué)生過于活躍。我想主要有兩方面的原因：1、組織教學(xué)做的較差，教師還沒有進(jìn)行講解捏泥的方法以及要求，學(xué)生就急著捏泥，這樣，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破。2、學(xué)生在訓(xùn)練的過程中只知道捏，但揉和團(tuán)做的不夠，在做動(dòng)物和人物的時(shí)候，做的不光滑，選得不夠漂亮。3、部分小朋友的材質(zhì)準(zhǔn)備不充分。（三）作業(yè)訓(xùn)練時(shí)間較短。在課堂上講解較多，沒有給學(xué)生充分的實(shí)踐訓(xùn)練，使之，有的小朋友連一件物品就沒有做起，也看不出來他的制作效果。甚者，有的根本不敢動(dòng)手操作，導(dǎo)致制作的效果較差。（四）沒有進(jìn)行過捏泥訓(xùn)練，難度較大。在教材中還沒有出現(xiàn)過捏泥的內(nèi)容，初次接觸，就出現(xiàn)捏人物和動(dòng)物，同學(xué)們?cè)谀蟮倪^程中還沒有掌握捏人物和動(dòng)物的要點(diǎn)，就開始動(dòng)手。捏出來的東西是人不像人，動(dòng)物不像動(dòng)物，也就是說三不像。針對(duì)這一情況，我也采取了一下措施：1、在捏泥的過程中首先要掌握揉、搓、團(tuán)的基本功。2、其次掌握基本功的前提下，設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生捏出富有想象的人物和動(dòng)物。經(jīng)過分析，老師們的指點(diǎn)，在一（2）班上課時(shí)，這一節(jié)課上的很好。