2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 2教案 魯教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 2教案 魯教版教學目標：情感目標：引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。知識目標：幫助學生學會本課生字新詞。能力目標：指導學生有感情地朗讀課文。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。教學難點：理解母親說的兩句話。課前準備： 1.學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。2.收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。教學過程：第一課時一、激情導入。你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？二、初步感知。1.自由讀課文，讀準字音。檢查生字。2.輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內(nèi)解決問題。3.用一句話來說說課文講了一件什么事。三、整體感知。1.課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？2.文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？3.文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時一、復(fù)習導入。朗讀課文。二、談?wù)摻涣鳌?.默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。2.小組談?wù)搮R報。三、學生讀三八自然段。1.指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？2.想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？3.小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。四、學習第十自然段。齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻?！蔽?、拓展延伸。在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以“誠信”為題寫一篇短文。附送：2019-2020年四年級語文上冊 中彩那天 3教案 魯教版教學目標：知識技能目標：1用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞。2復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力。3通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。過程方法目標：1聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題。2通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。情感態(tài)度目標：通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。教學策略：本課擬采取以下教學策略：1略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。2合作討論、相機點撥、突破難點。3感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。教學過程：第一課時一、揭題解疑，導入新課。二、初讀課文，整體感知。1學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2鼓勵好同學復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）3請成績一般的同學根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。4請學困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。5識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關(guān)的字： 跟“心”有關(guān)的字： 最容易記的字： 最難寫的字： 自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。第二課時一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？教師追問：沒有道德的人會怎樣做？學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？教師追問：汽車難道不是財富嗎？教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。二、課文精讀。1有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅迷惑不解高興”的感情變化。2發(fā)揮想象，回答問題。（1）庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。（2）“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？（3）如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？3將自己所說的內(nèi)容寫一寫。教后小結(jié)：學生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。