2019年(春)二年級語文下冊 10《江上漁者》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年級語文下冊 10江上漁者教案 鄂教版教學目標：1.學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦江上漁者這首詩。3.通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。學習難點：體驗詩人創(chuàng)作的情感。教學準備：生字卡片、多媒體課件課時計劃：2課時第一課時學習目標：1.學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。2.正確地朗讀課文。學習過程：一、圖畫導入，激起共鳴。1.多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學生觀察圖畫，說說看到了什么？2.這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）3.宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是江上漁者。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！二、初讀課文，自主識字。1.自己讀課文，勾畫生字。2.借助拼音，讀準生字的字音。3.四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。4.指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。5.學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。6.學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？三、書寫生字。1.出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。重點指導：“酒”注意第九筆是什么？。2.學生練習描紅，教師個別輔導。第二課時學習目標：1.學會“味、鮮、危、險、舟”5個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。3.體會詩人的創(chuàng)作情感。學習過程：一、復習質疑。1.出示生字卡片，學生認讀。2.指名讀江上漁者這首古詩。3.質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？4.下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！二、讀懂文章內容，朗讀課文。1.自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思2.學生邊讀邊勾畫有關句子。3.四人小組交流、討論。江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！”4.由此范仲淹想到什么，你想到什么？5.帶著自己的體會練習吟誦古詩江上漁者。6.練習背誦古詩。三、從課文中，你還讀懂了什么？1.漁民捕魚的艱辛和危險。2.詩人對捕魚的人的同情。四、練習書寫。1.出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？2.重點指導：“濤”的筆順3.學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。4.作業(yè)練習。（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。（三）用下面的詞語寫句子。一會兒一會兒一邊一邊教學目標： 1、學會8個生字，會認8個字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦江上漁者這首詩。 3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學重難點： 通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩江上漁者的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。 教學課時：2課時 教學準備：CAI課件，舒緩音樂。 第一課時 教學內容：初讀課文，游戲識字。 一、導入新課 1、板書課題。 2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。 2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。 3、全班認讀生字。 4、指名讀課文，說說你知道了什么？ 三、學寫生字 1、出示生字寶寶，認讀生字。 2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？ 3、教師范寫。 4、學生描紅。 第二課時 教學內容： 1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦江上漁者這首詩。 2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 一、復習導入 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。 2、今天我們將跟隨著大詩人范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗，感悟詩文 1、指名讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。) 2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。) 3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”引學生接著讀”一邊飲酒邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景， 他聽到了什么?(指名學生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。) 誰想讀?(引導學生讀這句詩) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學生討論，教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里 去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。) 8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。 12、再請學生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。 (1)點擊“君”，讓學生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會有什么想法? (鼓勵學生自讀自悟) (2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。 14、教學至此，高潮出現(xiàn)。 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩鋤禾，老師誦讀鋤禾，學生受到感染也會跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首江上漁者。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。 三、學習生字，指導書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。 3、把自己不會寫的字在小組提出來如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。 4、教師挑選幾個重點字在全班交流。 5、教師范寫要注意的關鍵字。 6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。 四、拓展學習，開拓眼界 1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧，再讀課文。 2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。 3、出示課件： 范仲淹的岳陽樓記，教師簡要介紹：他的散文岳陽樓記也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。 板書設計 江上：往來人但愛鱸魚美 （吃魚者）（鮮美） 漁民生活 苦難艱辛 江中：一葉舟出沒風波里 （打魚人） 教學反思 目前，新課程改革非常強調“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學應“注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，培養(yǎng)語感”。兒童學習古詩文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎。 我國的古詩文從表現(xiàn)形式和表達內容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景，兒童通過學古詩文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗。使其終生受益。本文的教學正是讓孩子們通過這個小故事，來理解古詩含義，了解寫作背景，深入體會詩人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。附送：2019年(春)二年級語文下冊 12快樂的泉水教案 鄂教版教學目標：1.認讀詞語，理解詞語大概意思2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。3.通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。4.教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。教學重難點：1.學習課文，體會顧自家的自私心理。2.懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。教學過程：一、激趣導入，復習舊知。復習詞語（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）指名讀詞語出示顧自家你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！二、再現(xiàn)情景，學習課文師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？CAI 白發(fā)蒼蒼的老人引導學生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。指名分角色讀三自然段指名分角色讀。你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？指名說，理解：暗自高興這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。指導讀句子。老人對他提出了什么要求呢？指名讀一讀男女生分角色讀對話。老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。出示兩個句子進行比較：1.為了得到泉水，顧自家答應了。2.為了得到泉水，顧自家只好答應了。學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？3.CAI 出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。4.出示老人說的話，師引讀，生跟讀。老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？強調詞語：再三叮囑指導讀詞這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！顧自家終于如愿以償，得到了泉水。如果你得到泉水，心里會怎么想？指名說一說。5.看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？出示句子小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！重點指導學生讀的語氣讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？引導學生體會詞語：豈有此理顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？引導體會：無價之寶現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）你再試著讀一讀。6.多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。現(xiàn)在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。指名表演讀。我們可以從哪看出顧自家的自私？引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同學一起做動作讀。師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？指名說一說7.看到這你想對顧自家說點什么？師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。齊讀句子師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有了朋友，更擁有了快樂。三、聯(lián)系實際學習生字1.看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。CAI：件容易孫能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？在書寫是，你想提醒大家注意什么？師范寫：件2.今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現(xiàn)在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧?。ㄐ腋Ｅ氖指瑁┌鍟O計：12 快樂的泉水只顧自己快樂的人， 永遠得不到快樂。