2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 1教學反思 北師大版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 1教學反思 北師大版手捧空花盆的孩子是北師大版教材第三冊第六單元“誠實”的一篇主體課文。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實，讓學生知道誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。文章故事情節(jié)懸念迭出，引人入勝，富有啟迪意義。1抓關鍵詞導入教學前，我先抓住這個主題單元的關鍵詞“誠實”，讓孩子們交流“什么樣的孩子是誠實的孩子？”孩子們學會了根據(jù)自己的生活體驗回答：“不說謊話，做錯事敢于承認的孩子?！薄皩嵲拰嵳f，不隨便找借口欺騙老師的同學是誠實的孩子?！薄安徽f假話，說真話的孩子是誠實的孩子?！薄罢f到做到，不找借口的人2引導學生學會質疑板書課題手碰空花盆的孩子后，我讓孩子們就課題大膽提問，“讀了這個課題，你想知道些什么呢？”孩子們暢所欲言：“這個孩子為什么要捧著一個空花盆呢？”“這個孩子的空花盆里為什么種不出花來？”這是一個什么樣的孩子？”“這個孩子是怎樣種花的？”孩子們學會了把所要提的問題說完成，所提的問題也有一定的思考價值，我對他們的進步大加夸贊。3范讀引路，整體感知每篇課文的教學，我都很重視利用老師講故事般的范讀，以情激情，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生初步感知文章的主要內(nèi)容。這篇課文故事性很強，學生讀文后，我讓他們試著用自己的話說說整篇課文的故事梗概，前兩篇課文的教學中，我這樣要求時，孩子們有的只說出事情的開頭就接不下去了，有的孩子照著書本念，有的孩子說得前言不搭后語，有的孩子始終沒有舉手的勇氣我一次又一次地鼓勵他們“沒關系，講錯了或不完整，老師幫你糾正和補充。沒辦法說整個故事的，你可以先說一個情節(jié)試試！”漸漸地，這節(jié)課中，孩子們在講述故事內(nèi)容時明顯進步了很多，有好幾位孩子已能脫離課文較完整有條理地把文章的故事情節(jié)講了出來。4注重朗讀指導本節(jié)課重點指導學生朗讀，使學生在讀中感悟，所以我力求創(chuàng)設情景，讓學生把自己想象成課文中的孩子和國王，悲孩子所悲，喜國王所喜，力求使學生忘掉自我，融入故事之中，收效較好。與此同時，尊重孩子的理解，允許并提倡個性化朗讀，從課題到文句，都設計了這方面的練習，對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。5引導閱讀，激活思維教學中，為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我以宣讀國王的布告入手，然后組織孩子們圍繞“三個月后，孩子們種的花長得怎么樣了？”看著孩子們捧過來的花，國王的表現(xiàn)如何？”“有個孩子特別與眾不同，他為什么捧著個空花盆呢？”“國王為什么要選這位捧著空花盆的孩子做未來的國王？”等這幾個問題進行交流感悟。并引導孩子們學會抓住“美麗”“傷心”“用心”“高興”“誠實”“煮過的”等重點詞理解文章所表達的含義及所蘊涵的道理。最后，讓孩子們結合生活實際談談自己從這個故事中懂得的道理。這樣，在讀文基礎上我注意拓展學生思維空間，讓學生進行合理想象，讓學生想一想，說一說，既進行了口頭表達能力的訓練，又使學生更深層地理解了課文。附送：2019-2020年二年級語文上冊 手捧空花盆的孩子 第一課時教案 北師大版教學目標1正確認讀本課的8個生字及有關的詞語。2初步理解課文內(nèi)容。教學過程一、引趣激情1師：黃老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧?。ㄤ浺舨シ爬莵砹说墓适?。）師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）2揭示課題。師：今天老師要跟大家一起認識第6單元誠實里的一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀課題兩遍。二、自主探究，合作學習1初讀課文，整體感知（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）或生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到33頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。（2）檢查自學情況。同桌互讀?，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）“一路有你！”感恩、感激、感謝！學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。師：請受到幫助的同學說一句感謝的話語。小組合作學習生字。師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內(nèi)的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。“開火車”檢查生字。師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？生：小小火車我來開。猜字游戲。指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？2自主讀文。（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）（2）學生匯報。（3）齊讀課文。