2019-2020年四年級音樂上冊 哦十分鐘說課稿 人音版.doc

2019-2020年四年級音樂上冊 哦，十分鐘說課稿 人音版教學目標：1. 學生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲哦，十分鐘。2.在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。3. 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創(chuàng)作表演。教學重點：能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。教學難點：帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。教學準備：多媒體課件電子琴教學過程：我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用聽唱、教授、討論、等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為5個步驟：第一環(huán)節(jié)： 首先是發(fā)聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學哦，十分鐘歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準備之外，還可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做哦，十分鐘。從而引出課題，也激發(fā)了學生的學習興趣。第二個環(huán)節(jié)：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1.歌曲的情緒是怎樣的？2.歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節(jié)奏歡快，B部分節(jié)奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。第三個環(huán)節(jié)：歌曲的學唱。1. 結合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節(jié)課的學習難點：帶休止符切分音節(jié)奏的學習。聯(lián)系新舊知識，我會先復習切分音節(jié)奏X X X，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”到默念空（0大大）再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節(jié)奏型。2. 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對于A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。3. 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發(fā)學生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。第四環(huán)節(jié)：帶著表演來演唱歌曲。為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。五、拓展：每個同學經(jīng)歷的下課十分鐘都是不一樣的，所以作曲家們也寫了很多關于這十分鐘的音樂，讓我們再來聽一聽另外的一首哦，十分鐘。六、小結：師：請同學們談談你理想中的課間十分鐘。你認為什么樣的課間十分鐘最有意義呢？師：現(xiàn)在真正屬于你們的下課十分鐘終于來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受愉快的十分鐘吧。（學生邊聽邊唱哦，十分鐘離開教室。）教學反思及探討：哦！十分鐘的教學，我認為整個教學過程給學生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現(xiàn)自我，從而能夠挖掘學生潛力、使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。小學音樂課不是為了培養(yǎng)專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發(fā)揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)四年級學生年齡特點選擇了以下教法：1.快樂學習設置法：四年級學生,知道什么是課間,十分鐘能做什么,他們已經(jīng)能尋找到身臨其境的感覺，所以我采用學生聯(lián)想回答的方式,調動學生的學習興趣。再展示圖片來加深學生的印象。使學生樂于學習。2.快樂學習渲染法：哦 十分鐘是一首深受孩子們喜愛的兒童歌曲，在學習歌曲中用視唱法，在聽一聽、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復感知、強化，不知不覺中自然掌握。這樣符合學生的年齡特點，便于學生在沒有壓力的情況下學會歌曲。3.快樂學習說學法：注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，把真實、自主的學習展現(xiàn)課堂。從情景再現(xiàn)、聆聽感受，培養(yǎng)學生自主學習的能力讓每一個學生在輕松愉快的教學氛圍中參與音樂學習和音樂時間活動。附送：2019-2020年四年級音樂上冊 國歌教案 人音版學習目標：聆聽中華人民共和國國歌（四種形式）,中華人民共和國國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好國歌。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學內容：聆聽中華人民共和國國歌（四種形式）。教材分析：中華人民共和國國歌原名義勇軍進行曲，是20世紀30年代影片風云兒女的主題歌。當時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱義勇軍進行曲并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為中華人民共和國國歌。歌曲的引子用分解的大調主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“”)唱出，強調了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結尾時再三強調“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓 ，勇往直前的偉大精神。學情分析：這一課的內容學生比較的熟悉，所以這一課的重點我設計為：準確演唱國歌，進行愛國主義教育。中華人民共和國國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好國歌。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學準備：琴、錄音機、磁帶教學過程：一、復習歌曲柳樹姑娘二、聆聽管樂中華人民共和國國歌。設問：(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。三、介紹中華人民共和國國歌。(1)義勇軍進行曲的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片風云兒女主題歌。田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。(2)中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為中華人民共和國國歌。 四、聆聽獨唱、齊唱中華人民共和國國歌。設問：在什么場合演唱或演奏國歌。4.師生議論。5.聆聽管弦樂中華人民共和國國歌。設問：當國歌響起時你想到什么?6.師生議論。7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。五、教師小結下課.第二課時學習目標：1.學習歌曲中華人民共和國國歌，掌握旋律行進方向“上行”的音樂知識和進行曲調即興創(chuàng)作活動。2.聆聽歌曲歌唱祖國，通過歌聲表達對祖國的愛，進行愛國主義教育。教學內容：唱中華人民共和國國歌，聽歌唱祖國。教材分析：歌曲歌唱祖國自1980年5月起，每當人們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，就可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲歌唱祖國的曲調。這首歌曲誕生于1950年9月。它表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌；也是一首既有進行曲風格，又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲由主歌與副歌組成。在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構成的上行音調和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調、結構方面形成強烈的對比。歌曲在主題、副題交替后，以副歌結束全曲，構成了帶完全再現(xiàn)的三段曲式。學情分析：這一課的內容學生比較的熟悉，所以這一課的重點我設計為：準確演唱國歌，進行愛國主義教育。中華人民共和國國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學生，每一個公民都必需唱好國歌。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學準備：琴、錄音機、磁帶教學過程：一、 表演中華人民共和國國歌1.聆聽齊唱中華人民共和國國歌。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。2.跟著錄音小聲唱曲調。3.教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。5.教師重點指導的部分： 帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機?對學生進行德育教育。 設問：為什么這句的力度要越唱越響?“起來!起來!起來!”的含義是什么? 設問：(1)這一句的音樂形象，你想到什么?(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什么?(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”?6.各組表演中華人民共和國國歌，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。7.背唱中華人民共和國國歌。8.師生小結：在21世紀我們要高唱中華人民共和國國歌奮勇前進。二、學習音樂知識：“上行”用上行手法編創(chuàng)自己的歌：第三課時教學過程：一、 表演中華人民共和國國歌1.聆聽齊唱中華人民共和國國歌。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。2.跟著錄音小聲唱曲調。3.教師指出學生在唱曲調中不準確的樂句，在教師指導下把它唱準。4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。5.教師重點指導的部分： 帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當前21世紀我們民族是否還存在危機?對學生進行德育教育。 設問：為什么這句的力度要越唱越響?“起來!起來!起來!”的含義是什么? 設問：(1)這一句的音樂形象，你想到什么?(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什么?(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”?6.各組表演中華人民共和國國歌，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。7.背唱中華人民共和國國歌。8.師生小結：在21世紀我們要高唱中華人民共和國國歌奮勇前進。