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2019-2020年六年級科學(xué) 垃圾的處理教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué) 垃圾的處理教案 教科版.doc

2019-2020年六年級科學(xué) 垃圾的處理教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡單的填埋和焚燒同樣會造成環(huán)境污染,設(shè)計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環(huán)境的污染。過程和方法:通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害,從而考慮設(shè)計合理的垃圾填埋場。情感、態(tài)度、價值觀:引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識?!窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生對垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識?!酒鞑臏?zhǔn)備】1、分組實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶(瓶蓋上打一些小孔)。 2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構(gòu)造圖。3、填埋場垃圾處理過程的視頻資料?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入:1.出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)討論:生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題?2.學(xué)生討論交流后教師講解:人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1.教師講解:讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁的內(nèi)容,分析填埋模擬實驗: (1)這個實驗?zāi)M的是什么? (2)實驗的各個部分分別代表了什么? 3.學(xué)生進(jìn)行模擬實驗,并注意仔細(xì)觀察,描述其現(xiàn)象。 4.匯報交流:我們觀察到了什么現(xiàn)象?說明了什么?如果是真正的垃圾處理場,還會對周圍的環(huán)境帶來哪些危害? 三、探索減少污染的垃圾填埋場 1.為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎? 2.學(xué)生思考,提出解決問題的主要方法:把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3.分小組嘗試設(shè)計,記錄設(shè)計的重點。 4.匯報交流各小組的設(shè)計,大家評價。 5.觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6.這樣的垃圾填埋場就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎? 四、垃圾焚燒的分析 1.還有什么方法可以處理垃圾呢? 2.提出焚燒垃圾的方法,分析其優(yōu)點和缺點。 3.提出思考,怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢? 五、課堂小結(jié):整理目前垃圾處理的方法及其利弊,記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設(shè)計:附送:2019-2020年六年級科學(xué) 太陽系教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。過程與方法: 1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀:1、認(rèn)識到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識的?!窘虒W(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系?!窘虒W(xué)難點】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽系的資料,小組內(nèi)先進(jìn)行交流?!窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識太陽系。 1.提出問題:地球在不停的圍繞太陽運動,那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢? 2.課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集,現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會,請各組派代表進(jìn)行全班交流,資料可以是文字的,也可以用圖片的形式展示。說說: (1)哪些天體在圍繞著太陽運動? (2)這些天體有哪些特點? (3)它們之間是如何排列的? 3.教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料) 4.小結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。二、建立太陽系模型。 1.談話:我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解,為了能更好地認(rèn)識太陽系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個太陽系的模型。2.討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確? 3.閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。 4.嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型,思考: (1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小,將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。 (4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同?5.嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模: (1)如果要利用八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,該怎么做?(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個較為合理的模型,有什么好辦法?6.簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中,可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。) 7.到操場上建立太陽系模型:假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動,感受太陽系的浩渺。) (假若將太陽的直徑縮小到14厘米,水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)8.交流在建造模型過程中的體會。三、小結(jié) 在建太陽系模型的過程中,你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認(rèn)識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計:5、太陽系八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。太陽系:以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)教學(xué)后記:

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