2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運算教案 人教新課標版.doc

2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合運算教案 人教新課標版教學(xué)目標 1使學(xué)生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同2使學(xué)生知道分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算教學(xué)重點能運用運算順序正確進行計算教學(xué)難點使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算 12+6 38-12-15+3 24+12-24 二、探究新知新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容分數(shù)加、減混合運算（板書課題：分數(shù)加減混合運算）（一）教學(xué)例1（沒有括號的算式計算方法）【演示課件“分數(shù)加減混合運算”】教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運算順序是從左往右依次計算遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字這一段告訴我們什么內(nèi)容？學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分數(shù)可以一次通分，然后按照運算順序依次進行計算1出示例1：計算 2觀察算式：這是一個加減混合運算的等式；三個分數(shù)是異分母的分數(shù)，計算時應(yīng)當從左往右計算；分母不同，計算時應(yīng)先通分3學(xué)生獨立解答第一種算法：第二種算法： 思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？教師強調(diào)：三個分數(shù)是異分母分數(shù)，先一次通分比較簡便4總結(jié)沒括號算式的計算方法5反饋練習(xí)： （二）教學(xué)例2（有括號的算式的計算方法）【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】1出示例2 計算 教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）這道題的運算順序是什么？（這道題的運算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）2學(xué)生獨立解答 思考：這道題為什么分步通分計算比較好？3總結(jié)有括號算式的計算方法4反饋練習(xí) 三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運算順序是怎樣的？ 四、隨堂練習(xí)1填空【繼續(xù)演示課件“分數(shù)加減混合運算”】分數(shù)加減混合運算的運算順序和_相同沒有括號的分數(shù)加減混合運算順序是：_；有括號的分數(shù)加減混合運算的運算順序是先算_，后算_ 五、布置作業(yè)1從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？2從 里減去 與 的和，差是多少？ 附送：2019-2020年五年級數(shù)學(xué)下冊 包裝的學(xué)問0教案 北師大版教學(xué)目標：1、利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3、通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化。教學(xué)重點、難點：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教學(xué)準備：相同的課本、包裝紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)約。4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。（2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié)。板書設(shè)計：包裝的學(xué)問盡量減少面積最大的面最節(jié)約教學(xué)反思：第13課時 包裝的學(xué)問教學(xué)目標1、用表面積等知識，繼續(xù)探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3、通過解決包裝的問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。教學(xué)重點、難點：利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。教學(xué)準備：被包裝的實物、實物圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節(jié)約用紙？二、實踐活動第1題：(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。(2)亮出一盒磁帶的長、寬、高，根據(jù)這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案(3)提出小組合作的要求，進行討論、交流。(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第2題：先讓學(xué)生獨立完成，再在小組交流，然后進行全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。板書設(shè)計：包裝的學(xué)問教學(xué)反思：