2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語文《山溝里的孩子》教案.doc

2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語文山溝里的孩子教案預(yù)習(xí)提示認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難， 學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的 黎明“的含義。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過程第 一 課 時(shí)談話揭題同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)山溝里的孩子一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。 指名讀課文，檢測(cè)生字。再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？ 學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。 老師小結(jié)。學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。 說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？ 找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。 小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過比較談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何做，我們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)？指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”討論感悟后，有感情地朗讀。激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？齊讀課文，升華感情本課總結(jié)在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！第 二 課 時(shí)談話導(dǎo)入讀課文，談感受指名讀課文。齊讀課文。想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕?。找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。課堂練習(xí) 讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。 讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。指導(dǎo)寫生字觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？ 重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。板書設(shè)計(jì)山溝里的孩子時(shí) 間 長山溝里的孩子（上學(xué)）路不好走（勇敢、樂觀）不十分安全（撰稿人 靈寶是第二小學(xué) 李佩華 審驗(yàn)人 靈寶是第二小學(xué) 黃方方）附送：2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語文山行教學(xué)設(shè)計(jì)山西省壽陽縣北大街小學(xué) 趙海霞教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。2、讀懂山行，能用自己的話語說說古詩的意思。3、通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、遷移導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1、 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，你愿意和同學(xué)們交流嗎？ （學(xué)生交流背誦古詩）表揚(yáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的熱情。揭題，板題。2、簡(jiǎn)要介紹杜牧： 杜牧（803852），唐代詩人，字牧之，京兆萬年人。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3、解題：讀課題，說說“山行”什么意思？二、自由誦讀，說文解字過渡：杜牧在山中行走，看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀古詩。1、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)。2、質(zhì)疑交流： 自學(xué)過程中，你遇到“攔路虎”了嗎？ 交流詞語意思： 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 斜 ：曲折。 白云生處：漂浮白云的地方。 坐 ：因?yàn)椤?楓林晚 ：夕陽照耀下的楓林景色。 紅于 ：比還紅。 霜葉 ：被秋霜打過的楓葉。3、解決了這些攔路虎，你能將這首詩的意思說說嗎? （詩意： 石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。 山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。 因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。）學(xué)生自由練說指名說同桌互說三、品詞析句，升華理解 過渡：山行描寫的是深秋時(shí)節(jié)的山林景色圖。詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹娙藢懙氖菞魅~紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是深秋，所以山行寫的是秋季的景色。1、詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖還寫了哪些景物？你覺得怎樣？理解：“白云生處”中的“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和漂浮的種種動(dòng)態(tài)，說明山很高。 “紅于”表現(xiàn)的是春花不能比擬的，不僅色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)的。2、想象畫面，是一幅怎樣的秋景圖？3、如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想些什么？說些什么呢？ 緊扣“晚”，體會(huì)紅艷的楓葉有絢麗晚霞的輝映，格外美麗。詩人流連忘返，到了傍晚，還不舍得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。4、“一首詩一片情，一首詩一片心?！弊屛覀冏呓娙?，共同欣賞。（出示：多媒體課件）5、學(xué)生看圖、聽音樂。嘗試有感情朗讀古詩，并背誦。四、課堂總結(jié):這首詩，我們感受的是作者對(duì)深秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法，寫一寫深秋的校園。