2019-2020年蘇少版音樂五下《沃爾塔瓦河》教學設計.doc

2019-2020年蘇少版音樂五下沃爾塔瓦河教學設計一、 教學目標1、 知識與技能：能認真聽賞交響詩沃爾塔瓦河；了解捷克民族音樂之父斯美塔那的代表作；2、 過程與方法：能專注聆聽歌曲，通過體驗、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂。3、 情感目標與價值觀：通過聽賞交響詩沃爾塔瓦河，引導學生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強學生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。二、 教學重、難點通過以上三維目標的確立，突出本節(jié)課的教學重點；認真聆聽交響詩，在了解作品的情感內(nèi)涵后，能用簡單的語言描述歌曲的基本情緒，在此基礎上通過形象、生動地教學，引導學生積極參與音樂實踐活動，師生共同學習，通過對作品音樂要素的分析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗作品的情感，突破教學難點。三、教學過程1、隨樂律動，感受音樂播放音樂沃爾塔瓦河，（由北京天使合唱團演唱）思考：這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個？為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？這首旋律有什么特點？（這首歌曲是由捷克民族音樂之父斯美塔那的交響詩套曲我的祖國中第二首沃爾塔瓦河改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩情畫意）2、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感創(chuàng)設“捷克風情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風光片，并出示捷克風情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、自然風光。讓學生自主選擇想了解的話題之一，導入新課。（這樣的設計其目的是能夠在一開始就引起學生的注意力，讓學生了解捷克風情，引出課題，為課堂教學打下基礎。）3、聽賞歌曲，激情倒趣賞析交響詩是本節(jié)課的教學重點，結合作品的特點以及學生的具體學情，我將分三個步驟進行教學。初聽交響詩：初聽沃爾塔瓦河一小段，讓學生說一說這首旋律有什么特點，它描繪了什么樣的景色，（旋律流暢舒展，優(yōu)美動人，富有詩情畫意，描繪了捷克的母親河沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽音樂邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片，讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會成為捷克人民的母親河。（奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養(yǎng)育了捷克人民，時而深情如歌，時而歡暢奔騰，時而咆哮抗爭，同時也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章） 復聽歌曲：分段聆聽交響詩沃爾塔瓦河A、引子及主題：播放引子音樂片段，提問：音樂家用什么樂器刻畫源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？（第一源頭用長笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花）請學生畫出簡單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來描繪？（是持續(xù)的波浪形音型，形象的描繪出水的流動，作者和二度音程的級進上行的旋律走勢，給人帶來流暢和連貫的感覺。還生動的表現(xiàn)出兩個源頭水流的動態(tài)）主題：播放音樂，提問樂曲的主題旋律有什么特點？（優(yōu)美，寬廣，舒展）主要樂器是什么？（小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。）請學生畫出簡單的旋律起伏線，與前面對比，長線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對照，兩條小溪匯合在一起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流，這就是沃爾塔瓦河的主題一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩意和壯觀的美。B、林中狩獵：播放音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等）C、鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂片段，提問：河岸旁正在進行什么活動？樂曲的節(jié)奏有何特點？（一個村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場面。節(jié)奏是16分音符和8分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)奏類型。）樂曲用了何種樂器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提琴，由弱漸強，又由強漸弱，給人一種由遠而近，又由近而遠去的感覺）D、月亮水仙的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？為什么？（大管的出現(xiàn)，有一種夜幕降臨的感覺；長笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波）E、沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂片段，。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流，逐漸緊張起來的音樂，預示人們即將遇到險惡的考驗,通過第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂器以十六分音符上下起伏的形式來描繪這一場景；2、到后來沃爾塔瓦河經(jīng)過險峻的峽谷時，與攔路巨石頑強地搏斗。通過樂隊全奏、銅管樂、打擊樂來突出這一場景，音樂力度加強，整個場面的音樂情緒進入緊張狀態(tài)；3、當沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來到了布拉格，來到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時此刻樂曲主題變成了E大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。它再次說明了捷克民族是偉大堅強的民族，知道最后音樂逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地翻滾奔流向前，最后在遠方消失）讓同學們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強弱、停走及長短。如表示快，表示慢，表示弱，表示強，表示情緒高昂等。作品欣賞結束之后，讓學生用簡單的語言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩套曲我的祖國之二、由教師總結歸納。再次聆聽：總體聆聽一遍沃爾塔瓦河，學生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些，并通過色彩圖塊找出各個環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉這個環(huán)節(jié)通過課堂的展示與交流，引導學生觀看課件，自主學習，做到視聽結合，動靜結合，聲像一體，讓學生更形象生動地掌握交響詩的旋律走向，并會用不同符號表示出來，充分發(fā)揮學生的主題性。4、參與實踐，拓展舞臺播放每一小部分的一小段音樂給學生聽， 請部分同學拿著彩帶到講臺上跟著音樂進行律動，用彩帶揮出河水流經(jīng)各個部分時的情景，例如在源頭的時候旋律波動起伏沒那么大而且有回旋的狀態(tài)，則可以繞著小圈來表示等等。（這一環(huán)節(jié)的設計其目的是讓學生通過即興創(chuàng)編，并積極參與實踐，培養(yǎng)學生的藝術想象和創(chuàng)造力，體驗音樂的美感，從而達到美的享受。）附送：2019-2020年蘇少版音樂五下海娃的歌教案一、 教案背景1、面向學生：小學 2、學科：音樂3、課時：14、教學準備：多媒體設備、課件、電子琴等。二、 教學目標 1、聆聽海娃的歌，主動體驗歌曲所展現(xiàn)的海娃的天真無邪以及對大海的美好情感和對未來的憧憬，并能用明亮、輕快的聲音有感情地演唱歌曲。 2、能認真聽賞大海搖籃，感受歌曲的情緒。 3、根據(jù)海娃的歌的旋律創(chuàng)編簡單的身勢動作，配合歌曲進行表演，體驗創(chuàng)編成功的快樂。三、 教材分析海娃的歌是一首清新活潑、深受少年兒童喜愛的歌曲。歌詞簡潔、質樸，以擬人的手法展現(xiàn)了海邊少年-海娃天真無邪的形象。歌曲為帶尾聲的二段體結構，24拍子，徽調(diào)式。第一樂段有四個樂句構成，旋律歡快跳躍，運用了較多的四度音程跳進，勾勒出海娃的輪廓：活潑、天真，在大海邊自由自在地嬉戲。第二樂段揉進了新的音調(diào)素材，第一樂句旋律高亢舒展，采用離調(diào)的手法將歌曲推向高潮（第一高點），仿佛海娃在海邊盡情地歌唱。第二樂段則進一步刻畫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了海娃對大海的美好情感和對未來的憧憬，再現(xiàn)了海娃天真爛漫的形象。尾聲以帶有襯詞的曲調(diào)將全曲推向高潮（第二高點）結束全歌，盡情地抒發(fā)了海娃贊美大海及向往美好生活的情感。 四、教學方法 1、采用整體聽唱、難點教唱的方式學唱歌曲。2、采取教師示范、學生的實踐活動體驗為主線，讓學生把握音樂主題，掌握音樂知識，感受情感。 五、 教學過程 一、組織教學 播放音樂趕海的小姑娘，學生律動。 【百度搜索】v.ku6/show/qFzYJpqMbTYkNLrk.html二、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，我們剛才跟趕海的小姑娘一起快樂的趕海，接下了我們就身臨其境去海邊欣賞一番，說說你從中聽到了什么？看到了什么？想到了什么？（播放記錄海邊風光視頻片段，將學生引入海邊情境，激發(fā)學生學習的興趣。）【百度搜索】video.sina.cn/v/b/11387355-1355360003.html 師：同學們看來很喜歡海邊的風景，不過，一位海邊少年也很喜歡大海，你聽，他唱著歌兒向我們奔來，他的名字叫-海娃。那我們就安靜下來，靜靜地聆聽他動聽的歌聲-齊讀課題-海娃的歌。三、學習歌曲1、初步聆聽歌曲視頻，感受人物形象。引導學生靜下心來認真聽音樂。【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html師談話：你覺得海娃是一個怎樣的孩子？ 師生一起感受小海娃的形象。 2、再次聆聽歌曲視頻 【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html師：聽完了這首歌，你的心情是怎樣的？ 指生回答。 （歡快、高興、歡樂、親切）3、老師聲情并茂地范唱（伴奏）。提示學生看老師的表情并輕聲伴唱。【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019師：讓我們輕輕地跟著老師唱一下，唱不準的可以對口型。找一找哪句唱起來有困難？4、老師彈琴演唱，學生整體小聲跟唱或對口型，加深對音樂的內(nèi)心感受。5、教師教唱難句。師：你覺得哪句難唱？請有問題的同學起來說。 指生說。師：哪個小朋友能幫她解決一下？ 指生起來解決。（如果學生解決不了，老師隨即解決） 師：她唱得真好，其他小朋友跟著唱一遍。難點一：“0” 八分休止符，我們遇到它時，要休止半拍不唱。 難點二：是升記號，4要比4高半音，表示該音要升高半音。難點三：“”頓音記號 黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳。師：現(xiàn)在我們就來完整地演唱一遍，注意剛才我們發(fā)現(xiàn)的難唱的句子。6、師生完整地演唱歌曲。（課件出示：歌名、曲譜、歌詞）【百度搜索歌譜】http:/www.sooopu.com/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019師：同學們，你覺得用怎樣的聲音才能表現(xiàn)出小海娃的天真爛漫呢？7、歌曲情感處理。 （1）學生討論 師：你最喜歡那一句，用你們體會到的感覺唱給大家聽一聽。 （2）學生分別演唱自己最喜歡的樂句。（3）教師小結。師：現(xiàn)在就讓我們用活潑、歡快的聲音有表情地演唱歌曲。8、用活潑、歡快的聲音有表情地演唱歌曲。 【百度搜索歌譜】http:/www.sooopu.com/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】http:/bz.wo99.com/bplay.php?id=5530199、音樂小游戲-分段表演唱 全班分成兩組，一組一段，一組演唱的同時一組做身勢動作。 身勢動作：24 x x x xx 0 x xx x x 0 踏腳 拍跨 拍手 踏腳 拍跨 拍 手 24 x x x xx x x x 踏腳 拍手 踏 腳 拍 手四、拓展提升師：有人說，大海是我們成長的搖籃，是我們童年的夢幻。大海像媽媽一樣，傾聽著我們的訴說1、請學生聆聽由東南小歌星姚遙演唱的大海搖籃。你的感受是什么？【百度搜索】http:/v.ku6.com/show/CVGkM8Fm7x3068_b.html師：我們從姚遙甜美的歌聲中感受到了大海的美麗以及歌唱著對大海的無限深情，我們感受到歌唱者是用心在演唱歌曲，所以歌聲充滿了魅力與吸引力，那么我們在演唱的時候也應該用心來演唱，下面，我們就在一次用我們的真心來演唱海娃的歌，進一步感受小海娃的天真爛漫以及對大海的向往之情。2、演唱海娃的歌【百度搜索歌譜】http:/www.sooopu.com/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】bz.wo99/bplay.php?id=553019五、總結師：不知不覺，我們就要結束今天的學習了。這節(jié)課，我們不僅學會演唱歌曲海娃的歌，還欣賞了大海搖籃，更重要的是通過學習抒發(fā)了對美好生活的向往和堅定了生活的信心！師：現(xiàn)在讓我們隨著海娃的歌的音樂做自己喜歡的動作，走出教室吧。（課件播放海娃的歌的音樂結束）【百度搜索】v.ku6/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg.html五、 教學反思 歌曲結構不規(guī)整，節(jié)奏多變，所以我在教學中采用分句教唱法學唱讓學生聽辨并模唱，我采取分句練習的方式進行歌曲教學，歌譜中多附點、前八后十六等復雜節(jié)奏，歌曲旋律中出現(xiàn)了#4變音，這些都是教學中的重難點。我通過示范和講授法讓學生通過反復的練習基本能夠掌握這些節(jié)奏，對于變音的演唱，我所運用的教學方法是讓學生通過聽鋼琴上原位4和#4兩個音進行多次的模唱和聽辨，讓他們了解升記號的含義，并且讓#4這個音的音高在他們腦海中留下映像，在接下來歌曲的演唱中就能夠較準確的把握這個音的音準了。總體來說歌曲完成的還是不錯的，學生能夠用活潑明快的聲音完整的演唱歌曲，歌曲中的難點也基本上解決了。存在的問題是學生的情緒一直不太高，歌唱的聲音不大，感覺有點平淡。六、 教師個人介紹省份：山東省縣高密市 學校：高密市北關小學 姓名： 鄭曉娜職稱：一級教師 電子郵件：zhengxiaona868126通訊地址：山東省高密市北關小學