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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們來造環(huán)形山教案 教科版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們來造環(huán)形山教案 教科版.doc

2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們來造環(huán)形山教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念: 1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān),隕石撞擊是主要原因。過程與方法: 1、建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測。2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因,學(xué)習(xí)合理地控制多種因素,創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。2、能夠大膽地想像,表達(dá)自己的想法。 3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng),探究環(huán)形山的成因?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。 【教學(xué)過程】一、月球上的環(huán)形山。 1.談話激趣:古人用肉眼觀察月球,把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹,現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了,讓我們來看看月球表面到底是什么樣的? 2.(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片,從中你們觀察到了什么?3.學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。4.提問:為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山?5.進(jìn)一步分析圖片,說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)?6.教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7.小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、制造“環(huán)形山”。 1.提出:我們來造“環(huán)形山”好嗎? 2.討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個(gè)方法的根據(jù)是什么? 3.集體交流,并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。 4.制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃:選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合?5.根據(jù)自己設(shè)定的方法,學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。(實(shí)驗(yàn)方法:1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部,用力將注射器中的水推出,觀察現(xiàn)象。2、撞擊法:用重球砸向沙堆,觀察現(xiàn)象并記錄)6.評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評(píng)價(jià)。(說明:學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn):分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。)三、提出環(huán)形山成因的假說。 1.交流:你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?2.說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。3.推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測的理由是什么?在你的假設(shè)中,有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的?4.你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測嗎?5.對(duì)學(xué)生的假說進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。 1.談話:剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測,下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說?他們用了哪些證據(jù)來支持假說?有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的?2.學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。 3.思考:你們需要重新修改自己的推測嗎?如果需要,主要修改什么?板書設(shè)計(jì): 3、我們來造“環(huán)形山”環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。成因:火山噴發(fā)說、撞擊說(隕石撞擊是主要原因)教學(xué)后記:附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué) 我們身邊的物質(zhì)教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】:科學(xué)概念:世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法:用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學(xué)過程】:一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1.切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?2.學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3.深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?4.建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5.教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng),必要情況下以空氣做示例,塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6.小結(jié):無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過渡物質(zhì)在變化:以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么?學(xué)生會(huì)列舉許多變化,教師給予肯定。1.師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同)我們生活里還有沒有這樣的例子?2.分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會(huì)發(fā)生變化么?它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢?實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我們生活中有這樣的例子么?3.比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)?(前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:1.在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,尤其是蠟燭的燃燒)2.各種變化中有什么相同和不同呢?(重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))3.過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。四、總結(jié):世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

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