2019-2020年六年級英語下冊 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起）.doc

2019-2020年六年級英語下冊 Module 5 Unit 2(2)教案 外研版（一起）教材分析語言功能：用進(jìn)行時(shí)談?wù)摶蛎枋稣诎l(fā)生的事情。語言結(jié)構(gòu)：Im flying in the skyIm looking out of the window.教學(xué)目標(biāo)：a.語言知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語句 Im flying in the skyIm looking out of the window.b.語言技能目標(biāo)：能夠聽懂會說本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)的進(jìn)行時(shí)談?wù)摶蛎枋稣诎l(fā)生的事情。c.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運(yùn)用英語交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參與語言活動的積極性。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：Im flying in the sky. Im looking out of the window.，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用進(jìn)行時(shí)。難點(diǎn)：進(jìn)行時(shí)的使用。 學(xué)生分析學(xué)生在Module5 Unit1中已經(jīng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了進(jìn)行時(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要更多的活動來參與，來實(shí)踐，來運(yùn)用他們所學(xué)的語言。而且學(xué)生仍然以形象思維為主，教學(xué)應(yīng)盡量采取形象、生動、活潑、有趣的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信，從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)理念英語課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用多種教學(xué)形式，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，引導(dǎo)他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，CD-ROM, 照片，卡片，圖片教學(xué)過程. Warm-up (熱身活動)a. 老師和學(xué)生相互問好，然后全班齊唱歌曲“Who can help me?”。（教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊做動作）b. 教師與學(xué)生一起做“啞劇表演”的游戲。老師選定一名學(xué)生，給他出示一幅圖，如“I am eating an ice cream.” 請他用形體動作表演出來，然后問大家“What am I doing ?” 對猜正確的學(xué)生予以表揚(yáng)。課前齊唱節(jié)奏歡快的英語歌曲，既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激活學(xué)生已有的知識,為進(jìn)行新課教學(xué)做好鋪墊。課前做游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍氣氛，還可以對于上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。在快樂輕松的環(huán)境下為這節(jié)課作以鋪墊。. Presentation (介紹新語言項(xiàng)目)老師向?qū)W生講述一些自己旅行的經(jīng)歷，老師問學(xué)生：“I like traveling, do you like traveling?” “How did you travel?”老師告訴學(xué)生：“今天我們就要和課文里的主人公一起，乘火車做一次短途旅行。請大家注意，課文里提到了哪些正在發(fā)生的事情?！盢ew teaching (課文教學(xué))a. 播放錄音，讓學(xué)生看課文并仔細(xì)看圖，呈現(xiàn)學(xué)生用書活動1。請學(xué)生認(rèn)真聽，并試著回答問題：“What is the girl doing? Whats the weather like? ”b.請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，邊聽邊思考，然后請幾個(gè)學(xué)生起來回答問題。如果有學(xué)生回答出問題，老師要給予及時(shí)的表揚(yáng)。c. 聽第三遍錄音前，請學(xué)生看課堂活動用書練習(xí)1, 讓學(xué)生聽錄音的同時(shí)，填出所缺的單詞。填完之后，請學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、交流、然后老師給全班訂正答案。 d. 請學(xué)生再聽課文錄音并逐句跟讀，教師注意糾正發(fā)音。老師根據(jù)學(xué)生具體掌握的情況，決定錄音的次數(shù)。通過聽錄音，讓學(xué)生清楚今天要學(xué)的語言知識是在什么樣的語境下進(jìn)行的。并且給出一個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地聽，做到有的放矢。再聽完兩遍錄音后再次拿起課堂活動用書寫出所缺單詞，可以讓學(xué)生對課文更進(jìn)一步了解，也可以復(fù)習(xí)單詞，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的作用。. Practice (練習(xí))a. 老師出示學(xué)生用書活動2中的圖片，提出問學(xué)生“Whats the weather like? What are the children doing?”然后讓學(xué)生兩人一組互相問答，還可以四人一組，分角色進(jìn)行表演。b. 小組匯報(bào)，比比誰說的好，誰說得準(zhǔn)，老師及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)出眾的小組。c. 老師出示圖片，讓學(xué)生兩人一組，第一個(gè)人說前半句，如：“I am having an ice cream”第二個(gè)人可以通過自己的想象，說出后半句，如：“ but then you fall down!”這樣就組成了一句有趣的話。同桌練習(xí)并匯報(bào)，完成學(xué)生用書活動4內(nèi)容。d. 學(xué)生用書活動3，“My dream”是一首節(jié)奏鮮明的韻詩，請學(xué)生看著課本聽錄音，第一遍先聽一聽韻詩中都說了什么。放第二遍錄音時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音一起說。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)韻詩的內(nèi)容，自己編排成相應(yīng)的動作。放第三遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音一起朗讀，并做出相應(yīng)的動作。本環(huán)節(jié)通過機(jī)械操練讓學(xué)生理解語言，掌握語言。圖片、游戲、詩歌練習(xí)則給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)仿真的情境，強(qiáng)化了所學(xué)語言。詩歌放在操練階段有助于緩解學(xué)生的疲勞，保持高漲的熱情。. Production (任務(wù)完成) a. 完成課堂活動用書練習(xí)2、3。首先為學(xué)生講解題目要求，先請學(xué)生認(rèn)真聽錄音，試著理解。再請學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，試著圈出答案。然后核對答案，最后全班訂正。b. 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的自己的照片或者自己喜歡的圖片，然后讓學(xué)生四人一組，拿著圖或照片向其他同學(xué)描述，在小組中交流。然后老師請幾個(gè)小組到前面來，向全班展示。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生們充分運(yùn)用了他們所學(xué)的語言，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了實(shí)際語言運(yùn)用的能力，而且激發(fā)了他們的興趣，增強(qiáng)了他們的合作意識，為日后更好地學(xué)習(xí)英語樹立了信心。. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè))a. 全班完成：聽錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個(gè)單元內(nèi)容。b. 個(gè)別完成：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說身邊正在發(fā)生的事情。附送：2019-2020年六年級英語下冊 Module 6 Revision 3(1)教學(xué)反思 廣州版本班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較好，喜歡合作性學(xué)習(xí)，而且自主學(xué)習(xí)情況很好，在綜合復(fù)習(xí)時(shí)候，我會提前把相關(guān)話題的復(fù)習(xí)、總結(jié)任務(wù)提前下發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生課前去整理、歸納，讓他們真正學(xué)會知識的復(fù)習(xí)方法。其實(shí)我也不知道如何上復(fù)習(xí)課，課后也希望各位老師提出寶貴的意見。本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，圍繞people展開復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)描寫人物的形容詞，有關(guān)活動的動詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。接著以“討論亞運(yùn)火炬手候選人”的話題引出3個(gè)人物的介紹，而這3個(gè)人物的介紹分別對學(xué)生說、聽、讀的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也將復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。我設(shè)計(jì)的思路是先復(fù)習(xí)（這項(xiàng)作為前置性的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復(fù)習(xí)到多方面）；然后通過游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過的句型；然后通過啟發(fā)和探討式的聽和說的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了節(jié)和掌握如何介紹 people，在介紹第一個(gè)人物為了解決單詞與句型的問題， 第二個(gè)人物是通過聽力讓學(xué)生找出解決問題的辦法，第三個(gè)人物是通過是閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟?qū)懽飨嚓P(guān)知識點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上學(xué)生小結(jié)如何寫People的作文，最后用寫作的方式反饋本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。下面，我想著重從其他三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會。一、復(fù)習(xí)打開教學(xué)活動之門本堂課的主線是people ,首先對一些單詞、詞組的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過度到口語的訓(xùn)練到探討聽力的訓(xùn)練閱讀寫作。如何復(fù)習(xí)？我的嘗試是把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力，也調(diào)動學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中來。二、教學(xué)活動的層次性對于復(fù)習(xí)課，它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面有所提高，教師設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮周到，能盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，還要注意知識的滾動，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持由易到難的原則，使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。1.先通過亞運(yùn)火炬手人物介紹連詞成句的游戲引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由想了解更多其它選手的信息為契入口，讓學(xué)生探索有哪些信息想了解的，聽力的訓(xùn)練到猜出描寫的人物在來簡單描寫該人物，聽的訓(xùn)練讓學(xué)生對人物的描寫有大概地了解，為后面的人物描寫埋下伏筆。2.設(shè)計(jì)要寫一個(gè)人物的任務(wù)，但是我給出的人物是學(xué)生不熟悉甚至不認(rèn)識，主要目的是在啟發(fā)和探究中讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考該如何來完成任務(wù)，學(xué)生可以為要寫的作文去尋找下筆點(diǎn)。 先小組商討需要了解哪些信息，在請學(xué)生提問， 教師并沒有直接給出答案，讓學(xué)生從一段聽力中找出答案，另一方面同樣在為閱讀、寫作作指引，讓學(xué)生明白寫人的文中要有哪些內(nèi)容。Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與策略的培養(yǎng)，努力做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。3.閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過閱讀一片文章，在文章中感悟?qū)懽鞯囊蠛椭R點(diǎn)，在此項(xiàng)訓(xùn)練中也讓學(xué)生掌握一些閱讀的技巧。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，最大限度地提高學(xué)生接觸英語的機(jī)會。 注重課堂教學(xué)的多元化，把集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4.通過大量的輸入，學(xué)生會總結(jié)出寫famous people的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生寫作總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。反思這堂課，這堂課還存在一些不足，比如對于學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)不盡完善，有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。希望各位，李老師能給我提出寶貴的意見，幫助我更好改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高。