2019年三年級科學(xué)下冊《認(rèn)識巖石》課后反思 青島版.doc

2019年三年級科學(xué)下冊認(rèn)識巖石課后反思 青島版認(rèn)識巖石是小學(xué)科學(xué)四年級下冊的一課。本課與后面的做個(gè)巖石百寶箱、巖石的用途、巖石的風(fēng)化共同構(gòu)成學(xué)生對巖石的認(rèn)識。在本單元的教學(xué)中，我把單元內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和整合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)識巖石是這一單元的第一課，學(xué)生觀察是否細(xì)致直接影響到后面教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此我把這一課的教學(xué)進(jìn)度放慢，在學(xué)生沒有掌握巖石的基本特征的前提下，并不急于進(jìn)行后面的教學(xué)內(nèi)容。上課前，布置學(xué)生搜集巖石，可課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往根據(jù)自己的愛好進(jìn)行搜集，準(zhǔn)備的巖石往往以花崗巖為主。多虧課前我做了準(zhǔn)備：每上這一課的時(shí)候，我都會讓學(xué)生把搜集來的巖石儲存在實(shí)驗(yàn)室里，這樣可以方便以后學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識巖石，我把以前儲存的巖石搬出來了。怎么發(fā)給學(xué)生呢？課堂上，按照組給他們分發(fā)嗎？不好，還是他們自己選吧！就這么放任他們選擇嗎？不好，還是讓他們在觀察的基礎(chǔ)上選擇自己沒有的巖石吧！思考后，課堂上給學(xué)生提出要求：先把你們準(zhǔn)備的巖石進(jìn)行分類，把不是巖石的找出來。然后按照你自己的條件給巖石進(jìn)行分類。分類結(jié)果很明顯，學(xué)生往往是結(jié)合顏色分類。一些花崗巖也根據(jù)顏色分到了不同了類別中。接著提出要求：你們準(zhǔn)備怎么對巖石進(jìn)行觀察，觀察它們的哪些方面？學(xué)生有了分類的基礎(chǔ)，因此回答起來很順手：顏色、形狀、大小、硬度、花紋、光滑程度結(jié)合學(xué)生的回答我就請學(xué)生進(jìn)行板書。板書后，提出新的問題：這些我們要觀察的項(xiàng)目中，哪些涉及到巖石的本質(zhì)特征？在比較后，學(xué)生認(rèn)識到，一種巖石，大小、形狀與它們的本質(zhì)特征關(guān)系不大。在討論后，我們把觀察點(diǎn)落實(shí)到顏色、花紋、硬度、光滑程度上。硬度怎么觀察呢？可以借助什么進(jìn)行觀察？學(xué)生的回答看出對硬度的觀察還是有難度的，因此教師進(jìn)行介紹：指甲、銅鑰匙、小刀，以及它們的使用方式。最后介紹與酸的反應(yīng)。學(xué)生第一次使用酸，因此特別進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。提醒學(xué)生注意。在方法介紹的基礎(chǔ)上，詢問學(xué)生：哪些是我們在觀察中需要注意的？在前面研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然談到使用小刀注意安全；注意保護(hù)桌椅，保護(hù)公物；使用酸時(shí)注意手的安全觀察過程中，學(xué)生很投入，研究也很認(rèn)真，他們的收獲也很多。但通過學(xué)生的觀察還感覺到，學(xué)生很多還是評自己的興趣在進(jìn)行研究，美麗的巖石總能吸引他們，而一些不太引人注意的呢？關(guān)注的就少一些了。三、努力挖掘課程資源，營造探究氛圍 教師盡可能從生活中精心挑選富有生活氣息的材料，就地取材，這樣學(xué)生能長時(shí)間的研究，并能有效得到數(shù)據(jù)，整理后也可以得到較準(zhǔn)確的研究結(jié)果。讓學(xué)生體會到課堂學(xué)習(xí)如日常生活一樣生動、輕松。如在教學(xué)魚一課時(shí)，我課前在實(shí)驗(yàn)室里放一個(gè)大的玻璃缸，然后把玻璃缸設(shè)置成一個(gè)“池塘”，把各種魚類放入“池塘”，還擺上水草等，在每一張課桌擺上許多小“池塘”，這樣既新穎又富有大自然氣息。又如在教學(xué)認(rèn)識巖石一課，我組織學(xué)生到大自然中去，讓學(xué)生自己找石頭、玩石頭，找自己最喜歡的石頭，并說出自己為什么喜歡它的原因。還讓學(xué)生給石頭涂顏色、畫圖案。頭頂藍(lán)天白云，腳踩茵茵綠草，使人心曠神怡、心情舒暢。學(xué)生四處尋找自己喜歡的石頭，呼吸著新鮮的空氣，聞著充滿泥土芳香的大自然氣息，體會回歸大自然的那份無拘無束、自由自在的樂趣。一節(jié)課四十分鐘時(shí)間是有限的，為了讓學(xué)生接近大自然，教師非常有必要在課外開展豐富多彩的課外活動。為了讓學(xué)生了解家禽、家畜的生活習(xí)性和成長過程，我們組織學(xué)生到附近農(nóng)村進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生寫好觀察小記；也可讓學(xué)生調(diào)查水污染和空氣污染的原因等。認(rèn)識巖石教學(xué)札記 xx-3-26 6:37:00 | By: zhanghaiyan 0推薦為了上好認(rèn)識巖石一課，我做了大量的課前準(zhǔn)備工作，包括上網(wǎng)查資料、到處撿石頭等等?，F(xiàn)總結(jié)一下在本課的教學(xué)中的成功與不足之處。比較好的地方是：創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍、教學(xué)準(zhǔn)備充分。課前我準(zhǔn)備了各種各樣的巖石擺放在實(shí)驗(yàn)臺和教室的講臺上，使學(xué)生一走進(jìn)教室就好像置身于一個(gè)巖石展覽館，我還利用實(shí)物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅注重觀察方法的指導(dǎo)，而且注意指導(dǎo)學(xué)生做到觀察有序有的學(xué)生說用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，有的學(xué)生說用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，有的學(xué)生說用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時(shí)干燥時(shí)兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，有的學(xué)生說用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。把握時(shí)機(jī)適時(shí)引導(dǎo)，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時(shí)我對學(xué)生說“正好看看里面是什么樣子的。”學(xué)生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)魚化石特征時(shí)，我拿出一塊鵝卵石讓學(xué)生對比觀察，學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)植物化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅(jiān)硬不分層質(zhì)地細(xì)密有的顏色單一有的上面有花紋。不足之處有：教師沒有適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充觀察材料，造成學(xué)生給巖石分類時(shí)種類較少，學(xué)生只想到按大小、顏色、形狀、光滑粗糙、輕重、透明不透明分類，沒有學(xué)生想到按有的巖石是一層一層的，有的巖石沒有層來給巖石分類。學(xué)生由于身處大城市搜集來的巖石多為沙子堆中找來的鵝卵石或從小區(qū)地上撿來的煤和石灰石。這就要求教師在巡視時(shí)及時(shí)把教師準(zhǔn)備的有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學(xué)生，補(bǔ)充學(xué)生的觀察材料開闊學(xué)生的視野。這時(shí)若給學(xué)生一些頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖、有棱角、表面沒有磨擦過的巖石讓學(xué)生觀察，相信學(xué)生的分類會更多一些。另外在學(xué)生觀察巖石時(shí)，教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)加強(qiáng)，必要的引導(dǎo)不能省掉，適時(shí)引導(dǎo)才能提高學(xué)生的觀察力。比如當(dāng)學(xué)生把巖石放在水里觀察之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看一看巖石的顏色花紋是什么樣子的，把巖石放在水里后，看一看顏色花紋又是什么樣子的，有什么變化？有什么新發(fā)現(xiàn)？應(yīng)使學(xué)生明確水槽在這使用的用意是什么，不僅是看物體在水中的沉浮、輕重，而且水可以使巖石顏色加深花紋更清晰。在學(xué)生聞巖石氣味時(shí)，教師應(yīng)多問一句“除了敲打巖石后能聞到氣味外，還有其他方法也能聞到氣味嗎？”用兩塊石頭摩擦試一試。附送：2019年三年級科學(xué)下冊讓小燈泡亮起來說課稿 青島版教學(xué)目標(biāo)： 能用多種方法讓小燈泡亮起來 知道電池、導(dǎo)線、燈泡的作用 樂于與大家交流自己的想法愿意通過合作的方式同大家共同學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用多種方法讓小燈泡亮起來 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、實(shí)驗(yàn)記錄卡、小燈泡、導(dǎo)線、電池教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過五光十色的霓紅燈嗎？喜歡嗎？的確它們把夜晚的街道裝扮的非常美麗；你們見過路口的紅綠燈嗎？（見過）大家一定都很熟悉，我們每天都能看到行人和車輛在它的指示下安全地通過，除了這些燈還有許多燈，如：過年時(shí)喜慶的紅燈籠、大海中指引航向的燈塔、還有街道邊為夜間提供照明的路燈等等。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的用品，但是，你有沒有想過燈泡是如何發(fā)光的呢？（生答，教師不做糾正，但學(xué)生一定會提到是因?yàn)殡姡c(diǎn)評：教師從生活中五光十色霓虹燈入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打下鋪墊。二、學(xué)習(xí)新課活動一、畫燈泡師：你們見過燈泡嗎？記得燈泡是什么樣的嗎？你能畫一畫燈泡的樣子嗎？（生動手畫記憶中的燈泡）師：我把燈泡帶來了，你們觀察一下，和你們畫的有什么不一樣嗎？（幻燈片展示燈泡）你能介紹一下小燈泡嗎？（組內(nèi)活動）誰能向大家介紹你都觀察到什么了？（視情況1-2人實(shí)物介紹，其他人補(bǔ)充，師圖片或板書小燈泡各部分名稱）設(shè)計(jì)意圖：通過對燈泡知識的了解，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的事物，培養(yǎng)對事物的觀察能力和求知欲望，為下面的操作做好鋪墊，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)?；顒佣?、點(diǎn)亮小燈泡師：我們認(rèn)識了小燈泡，你想不想把它點(diǎn)亮了（每個(gè)組發(fā)一節(jié)電池、一根導(dǎo)線，請你們利用這些材料嘗試用不同的方法來點(diǎn)亮小燈泡。板書課題）師：點(diǎn)亮小燈泡可不是一件容易的事情，請大家仔細(xì)觀察，反復(fù)嘗試。把經(jīng)過驗(yàn)證后能夠讓小燈泡亮起來的連接方法畫在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來的方法畫在另外一張紙上。每張紙下面都給大家出示了圖例，在嘗試點(diǎn)亮小燈泡的過程中，千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正極和負(fù)極連起來，這樣會損壞電池。（師做一下）（投影出示要求）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和動手嘗試點(diǎn)亮燈泡，在不能點(diǎn)亮和能夠點(diǎn)亮的反復(fù)嘗試過程，是學(xué)生建立電路概念的過程中需要經(jīng)歷的一個(gè)很重要的實(shí)踐過程。讓學(xué)生體會到成功的快樂和幸福。點(diǎn)評：教師給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探究的空間讓學(xué)生自己探究小燈泡點(diǎn)亮的方法，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在反復(fù)實(shí)踐中形成能力。（學(xué)生活動，并畫圖）時(shí)間短一點(diǎn)，有點(diǎn)亮的即可！學(xué)生匯報(bào)。（只匯報(bào)點(diǎn)亮的方法）邊匯報(bào)、邊講解、邊演示，邊貼圖活動三、認(rèn)識電路1、師：同學(xué)們，你們真了不起，讓小燈泡都亮起來了。你們有沒有仔細(xì)的觀察，這些連接方法有什么共同之處？（學(xué)生思考）或者說這些連接方法都分別與導(dǎo)線與電池、小燈光的哪連接到一起了？（學(xué)生回答）2、小燈泡亮起來啦，你有沒有仔細(xì)觀察是小燈泡的什么地方發(fā)光了？（燈絲）燈絲發(fā)光說明有電流過燈絲，那么，電是怎樣流過燈絲的呢？給大家些時(shí)間一起來討論討論，也可以借助你們畫的能使小燈泡亮起來的那些連接圖，用手指指電是怎樣流動的。（學(xué)生討論、匯報(bào)問題：電是怎樣經(jīng)過燈絲的？電是如何流動的？你們是怎么知道的？怎么想的？）教師引導(dǎo)，適時(shí)揭開燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖3、再請幾名同學(xué)說說，電是怎樣流過燈絲的。4、師：現(xiàn)在你能說說，沒有點(diǎn)亮小燈泡的連接方法是哪出現(xiàn)了連接錯(cuò)誤？（小組討論）5、小結(jié)。（結(jié)合課件，介紹電的流動）過渡：這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類最偉大的一項(xiàng)發(fā)明，你知道是誰點(diǎn)燃了第一盞真正有廣泛實(shí)用價(jià)值的電燈嗎？設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)讓學(xué)自己體會，總結(jié)發(fā)現(xiàn)燈泡亮起來的真正奧秘，教師給學(xué)生營造廣闊思考空間，讓學(xué)生了解認(rèn)識燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、知道電是什么、在燈泡點(diǎn)亮?xí)r電是怎么流動的。初步建立電路的概念。點(diǎn)評：經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐學(xué)生得知燈泡亮起來的真正原因，學(xué)生動手能力、觀察能力、語言表達(dá)能力得意提高。三、拓展活動：1、閱讀愛迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發(fā)；2、調(diào)查家里的用電器；3、用電安全教育；設(shè)計(jì)意圖：通過一項(xiàng)試驗(yàn)讓學(xué)生掌握科學(xué)知識基礎(chǔ)上了解科學(xué)家愛迪生以及與電有關(guān)的知識內(nèi)容，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行電安全教育。板書設(shè)計(jì)讓小燈泡亮起來導(dǎo)線、電池、小燈泡【評課】本課以學(xué)生生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)求知探索氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生更廣闊動手實(shí)踐的空間。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重每個(gè)學(xué)生都參與科學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來。教師把教材活學(xué)活用，幫助學(xué)生建立電路概念的過程。教學(xué)語氣流暢、教態(tài)自然，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。在課堂教學(xué)中融入日常安全教育，很好的完成教學(xué)任務(wù)，是一節(jié)非常好的科學(xué)課，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。