2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版.doc
2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 1教學反思 北師大版按照課前備課所想,這篇課文貼近學生生活,充滿童真、童趣,學生的學習興趣應該非常濃厚,但教學中感覺學生學習情感沒有達到預期目標,學習中學生較為被動,課堂氣氛也不夠活躍,評課教師們認為導致這些不足的原因,應該是老師的過渡語沒有設計好。我本人也認為教學中的環(huán)節(jié)之間沒有銜接好,讓學生總是在非常突然的情況下跳到了另一個環(huán)節(jié),學生跟不上老師有步調,課堂就顯得生硬,另外,也感覺到這節(jié)課老師沒有與學生融為一體,成為學生的學習伙伴,感覺到老師牽扯著學生的鼻子走。針對這些不足,我想對這節(jié)課作以下的修整:1轉變學生與老師的角色關系,使教師成為學生的學習伙伴,蹲下身子,與學生共同參與課堂教學。2每一個環(huán)節(jié)落實到位后,再轉下一個教學環(huán)節(jié),不要為了教學而教學,應符合一年級學生的認知特點,教學跨度不要太大、太快。3以問題“你覺得馬莎長大了嗎?你是怎么知道的?”教學完第四、五自然段后,過渡到第一、二、三自然段,中間的過渡設計以下:(1)看圖,師:你們看,馬莎長大了,她特別高興,因為她終于實現了自己的愿望,你知道馬莎的愿望是什么嗎?(通過“馬莎真想快快長大”和“馬莎想長大”句子的對比學習第一句)(2)馬莎為了實現自己的愿望,以前也想了好多的辦法,她都想了些什么辦法?(學習第二自然段)(3)出示圖1,師:你們瞧,馬莎想了這么多的辦法,看上去多像個大人,你們認為這樣的馬莎長大了嗎?大人們是怎么說的?讀一讀大人說的話。附送:2019-2020年一年級語文上冊 馬莎長大了 2教學反思 北師大版崔巒曾說過:“在課堂教學的變革中,一個重要的變化是樹立了開放的,與顯示和生活兒童實際緊密聯(lián)系的大語文教育觀?!必S富多彩的生活實踐是語文教學的活水源泉。在本課的教學中,我把正確、流利、有感情地朗讀做為重點,不僅要求學生正確、流利,還注重朗讀方法的指導,試圖聯(lián)系生活,引導學生感悟朗讀,努力讓學生讀出形、讀出情、讀出味。在課文的第二自然段教學中,我抓住“大人們都笑起來”引發(fā)孩子想象:馬莎打扮得很大人化,為什么大人們還笑她?接著讓學生想象大人們的神態(tài)、動作,最后在學生把這個自然段讀正確流利的基礎上,加以朗讀技巧的指導,讓學生讀出大人們的不以為然。在三、四自然段朗讀時,我讓學生表演,引導學生聯(lián)系自己的生活經驗,體會人物內心。在指導朗讀媽媽和爸爸的話時,我讓學生設身處地去想象,如果自己收到這樣的表揚,會怎么樣?在此基礎上,把自己當成爸媽進行朗讀,這樣不僅理解了“高興”,有感情的朗讀也就水到渠成。在指導課文的最后一段朗讀中,我在學生讀正確、流利的基礎上,組織學生進行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你相對馬莎說什么?在交流的過程中,讓學生說出獨特感受,讀出個人情感。閱讀教材的每一篇文章都來源于生活,我們應重視閱讀教學與生活的溝通。在朗讀指導中,創(chuàng)設情境,喚醒學生的生活體驗,讓朗讀貼近生活,聯(lián)系生活,課堂將充滿活力。