2019年(春)六年級音樂下冊 第11課《小放?！方贪? 花城版.doc

2019年(春)六年級音樂下冊 第11課小放牛教案1 花城版教學內容：1、欣賞歌曲黃梅戲打豬草選段對花2、學唱歌曲小放牛教學目標：1.通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。2.培養(yǎng)學生能模仿小放牛的歌詞，創(chuàng)編地方版的小放牛。3.通過本課的學習，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。教學重點:指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱小放牛，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。教學難點：唱準切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人教學方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法課時:兩課時教學過程：第一課時一、組織教學：1、學生在音樂聲中有節(jié)奏的進入音樂教室2、舉行上課儀式：師生問好二、導入新課1、教師隨意提問，讓學生回答，讓學生身體感受到一問一答。2、通過教師的提問學生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進行日常的問答，從而引入對唱歌曲。3、 教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如河邊對口曲等。三、欣賞歌曲黃梅戲打豬草選段對花1、作品介紹：黃梅戲打豬草由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌對花，什么花都問遍了，終于回到家中。這出戲以農村生活為題材，展現了一副富有情趣的農村生活畫面，表現了農村少年美好的心靈世界，展現出農村生活場景和田園風韻。1、欣賞歌曲對花，讓學生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農村生活畫面。2、通過欣賞給學生講解對唱，以及對唱的形式。對唱：兩個或兩組歌唱者的對答式演唱，形式較為活潑，對唱與重唱不同，所演唱的是單聲部歌曲。根據人聲的不同還可分為：女生對唱，男生對唱，男女生對唱等，也可以分兩組對唱。 對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式非?；顫娪腥?。3、想一想：你還知道哪些對唱題材的歌曲？能給大家唱幾句嗎？教師舉例：過河、藤兒長長牽著瓜、夏天的雷雨、什么結子高又高等。第二課時學唱歌曲小放牛1、通過欣賞歌曲導入學唱歌曲：“同學們想學習一首關于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學習一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲小放牛?！蓖ㄟ^趙州橋引出關于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學們講解歌曲中的歌詞意思。2、作品介紹：小放牛是一首民間傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。附送：2019年(春)六年級音樂下冊 第11課小放牛教案2 花城版課型：唱歌綜合課課時：1課時年級：七年級教學內容：河北民歌小放牛、京劇折子戲小放牛教材分析：小放牛是一首河北民間小調，旋律流暢細膩，音調順暢平實，朗朗上口，為五聲調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首小放牛將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛是根據河北民間小調的旋律變化重復發(fā)展而形成的，是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來表現敘說的故事。劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調來，形象生動，富有情趣。教學目標：1、通過欣賞學唱體驗民歌、京劇折子戲，讓學生樂于主動學習、認識、探索小調與京劇的韻味，熱愛我國民族民間音樂。2、學生能全身心的投入到小放牛的聽、唱、演一系列的音樂活動中，體驗京劇小放牛唱、念、做、舞的表現形式，提高學生的創(chuàng)造能力與審美能力。3、聆聽河北民歌小放牛及學唱、欣賞京劇折子戲小放牛，讓學生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲小放牛的第二樂段，并從中感受京劇兼收并蓄的魅力。教學重點：學唱京劇折子戲小放牛的第二樂段，并能自信地演唱或表演這一唱腔。教學難點：青春期的學生勇于大膽表現自己：如：對白的模仿，個體展示、學演折子戲等，另外體會京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。教具準備：鋼琴、多媒體課件等教學過程：一、導入新課播放器樂曲小放牛，讓學生體驗與感受，學生在教師的引領下可用圖形譜手勢邊欣賞邊感受體驗。聽后，讓學生談感受，體驗樂曲的主旋律，這首器樂曲的名字叫小放牛，它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調小放牛。設計意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設音樂情境，從民族器樂曲入手，讓學生在課的一開始就能感受小放牛歡樂的意境，為新課學習做下良好的情感鋪墊。二、新課1、欣賞河北民歌小放牛聆聽范唱，讓學生初步體驗民歌，師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點，樂句之間有著相同或相似的旋律，朗朗上口，易于傳唱。分析歌詞，并讓學生理解小放牛并不是關于放牛的歌曲，只是一種歡快的曲調，歌詞可以根據旋律任意填唱的，隨范唱輕聲的演唱，進一步體會此民間小調流暢細膩，歡快活潑的情緒特點。小放牛的藝術表現形式還有很多，這節(jié)課我們就重點來學唱一段戲曲音樂-京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛。2、學唱體驗京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛（1）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛，并讓學生比較與河北民歌小放牛的聯(lián)系，聽后回答師總結：京劇小放牛就是根據河北民間小調小放牛的旋律變化重復發(fā)展而形成的，剛才欣賞的這段唱腔是由兩個樂段組成的。這節(jié)課我們就著重來學唱體驗第二樂段的唱腔。（2）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛的第二樂段，對比河北民間小調小放?？纯淳﹦《歼M行了哪些細微的改編？欣賞完之后，進行逐句分析、對比、演唱，通過對比分析，可以看出，京劇小放牛在旋律和唱詞上都進行了細微的改編，由此可見，我國的京劇藝術博大精深、兼收并蓄，它能夠很巧妙的將民間小調融入到它的唱腔當中使其更加的豐富多彩。（3）學唱體驗：學生隨琴輕聲的填唱第二樂段的唱詞，難點進行隨時處理。（4）再次聆聽第二樂段，標出重點解決的旋律，讓學生多次聆聽模唱，體會京劇演員們如何演繹處理唱腔的并體驗京劇的韻味。（5）完整演唱第二樂段，進一步體會京劇的韻味和歡快活潑的情緒。（6）介紹京劇傳統(tǒng)折子戲小放牛的劇情。小放牛是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，全劇只有20多分鐘，我們教材中只截取了其中的片段，劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調來，形象生動，富有情趣。并讓學生進入意境，用一問一答對唱的方式，師生之間、生生之間進行演唱，鞏固唱腔。設計意圖：此環(huán)節(jié)層層遞進、深入淺出的讓學生通過聆聽、體驗、對比、演唱等一系列的音樂活動了解河北民間小調以及京劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調之間的關系，感受京劇兼收并蓄的魅力，并能聲情并茂的體驗京劇的韻味，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗。三、拓展體驗1、欣賞折子戲小放牛（一、二樂段）的視頻，讓學生進一步感受一問一答，對歌對舞的形式，并介紹經典的念白，講解這段經典的念白始終穿插于整個戲曲當中，也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段，讓學生模仿這段對白，進行師生之間、生生之間的對白練習。2、引導學生回答：什么是折子戲，折子戲有什么特點？生回答，師歸納總結。出示折子戲的概念，教師進行講解分析，總結出小放牛是融唱、念、做、舞于一體。3、再次跟隨伴奏演唱，進一步感受京劇小放牛唱、念、做、舞的風采。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學生模仿劇中的經典念白并學演一段折子戲，鞏固了本課內容的同時，也挖掘的學生的創(chuàng)造潛能，開闊了學生的音樂視野，提高了學生的合作能力和音樂審美能力。四、結課最后，學生隨京劇小放牛的音樂邊唱邊舞，并進入劇情加入經典的念白，在邊唱邊舞中結束本課。這樣，使學生能久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮！