2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《運動的快慢》教學(xué)反思.doc

2019-2020年蘇教版科學(xué)四下運動的快慢教學(xué)反思教學(xué)片段：比較運動快慢方法的研究。師：如果兩個物體運動時間不同，所經(jīng)過的路程也不同，這時，我們?nèi)绾伪容^他們運動的快慢？生：將時間化成相同，看兩者的路程多少。生：將路程化成相同，看所用時間的多少。師：有沒有其他的方法？學(xué)生陷入了沉思中師：就時間相同而言，既然可以放大，那么能否縮小呢？生：可以的，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運動的路程是多少，也是相同時間看路程的一種方法。師：對。將每小時、每分鐘、每秒鐘等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少。表示物體運動的快慢，就是物體運動的速度。教學(xué)反思：本節(jié)課我以劉翔比賽的視頻導(dǎo)入新課，同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了，這個貼近生活的情境，使學(xué)生能積極參與到探究活動中來。要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差。這時采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的?，F(xiàn)在的科學(xué)課，很大程度地強調(diào)科學(xué)在生活中的應(yīng)用，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多舉一些生活中的實例，可以讓他們知道科學(xué)在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)四下運動的快慢教學(xué)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)：1.1 能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）， 理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。1.2 列舉生活中常見物體的不同運動方式（平動、轉(zhuǎn)動、振動、擺動） 1.3 物體經(jīng)過相同的距離所用時間的長短表示物體運動的快慢，常用速度的大小來描述物體運動的快慢。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 通過比較的方法學(xué)會判斷物體的運動快慢，能夠根據(jù)運動方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運動的快慢?？茖W(xué)知識 知道判斷物體運動快慢的方式主要有兩種：一定時間內(nèi)觀察運動變化多少；觀察一定運動變化所用時間多少。了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素。情感、態(tài)度與價值觀 意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)重點：借助設(shè)計比賽方案，明確運動快慢有兩種比較方法；了解描述運動變化時還需要位置和方向等因素。教學(xué)難點：借助繪制臺風(fēng)布拉萬運動的軌跡圖，了解位置和方向在描述運動變化時也是重要的因素。教學(xué)過程：教 學(xué) 設(shè) 計設(shè)計意圖一、引入1、大家平日里經(jīng)常參加哪些體育運動？（生答）老師也搜集了一些大家喜聞樂見的運動項目，看看大屏幕都有哪些？（生隨機說：跳繩、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）2、分別說說看，這些運動項目含有哪些運動方式？（生答：轉(zhuǎn)動 平移、往復(fù)運動、擺動）3、不同的運動項目它們運動方式各不相同。怎樣來比較他們運動的快慢呢？（板書運動快慢）二、新授 如何比較運動的快慢兩種方法（一）同時間，比快慢1、接下來，請結(jié)合大屏幕上的運動項目，選擇其中2-3個在表格中制定具體的比賽方法吧！2、（出示大屏幕）要求：（1）以小組為單位共同設(shè)計，要寫清楚你們準(zhǔn)備怎樣比；（2）比賽方法的設(shè)計要公平、合理。下面以小組為單位，。在組長的帶領(lǐng)下，設(shè)計比賽方案。教師發(fā)表格，學(xué)生設(shè)計，教師巡視、點撥（選出錯誤組、正確組）3、老師剛才發(fā)現(xiàn)許多組都對跳繩這個項目比較感興趣。（這個是哪個小組的設(shè)計。請讀一讀，另一個呢？）師問：我們來評評看，這兩個方案哪個設(shè)計的更合理？為什么？（生答：不合理的原因）4、小結(jié)：看來，要想使比賽做到公平合理，我們在設(shè)計比賽方法時，要考慮？（生：時間相同）。在時間相同的情況下，我們來比誰跳的次數(shù)多，我們就說它運動的快：反之，慢（板書同時間，比次數(shù)）5、師：還有哪個組也是也是比次數(shù)多少的，說說看，你的比賽方法是：-？怎樣做到公平合理。6、大家看看大屏幕上這些運動項目，誰還可以用同時間比次數(shù)的方案比較運動的快慢？。7、羊角球我們還可以規(guī)定相同的時間，比什么？（板書-距離）8、剛才我們采用了什么方法來比較運動的快慢？（同時間，比次數(shù)多少；同時間，比距離長短（二）同距離，比時間1、師：還有沒有其他比較運動快慢的方法呢？瞧，老師準(zhǔn)備了。（課件xx柏林田徑世錦賽男子百米決賽成績。）2.快速讀一讀，在百米決賽中，第一名是？他的成績？看看比賽是用什么方法比出運動快慢的？還是同時間比距離長短嗎？3.對。同距離比時間的多少。（板書同距離比時間）4、還有那些體育賽事也是采用同距離比時間多少的方法進行運動快慢比較的？5、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較運動的快慢的兩個方法？第一個方法是：-（三）會使用計時器計時1.說到時間，你們知道裁判員是用什么工具進行測量的？（計時器使用課件）投影展示展示計時器的使用，讀數(shù)訓(xùn)練。2.如果沒有計時器。你只有手表，我們該如何計時呢？你會看表嗎？不過，要想精確計時，一般都要用到計時器。三、運動的位置和方向在描述運動時必不可少1、事實上，不只體育運動需要比較快慢，許多物體的運動快慢都是人們所關(guān)心的。2、你聽說過臺風(fēng)嗎？（播放視頻臺風(fēng)危害）你有什么感受？（可怕，猛烈）3、為了避免臺風(fēng)造成的危害，我們必須在臺風(fēng)來臨前做好準(zhǔn)備，氣象預(yù)報就顯得尤為重要。 4.下面是中央氣象臺發(fā)布的有關(guān)臺風(fēng)布拉萬氣象預(yù)報。出示臺風(fēng)圖片文字課件：（2012年8月28日10時第15號臺風(fēng)“布拉萬”預(yù)報）5. 出示（布拉萬圖示）你知道4個小時后，臺風(fēng)布拉萬會運動到哪里？老師在這張圖中畫了表示方位的圖標(biāo)。他表示地圖上的方向。圖上畫了一厘米的距離表示實際距離40千米。也就是大家在圖上畫出一厘米就表示布拉萬實際運行40千米。這是布拉萬10點鐘所在的位置，紅色表示布拉萬所在的中心位置。請大家在這張氣象圖中畫下你們的想法。老師建議：一定要參照文字信息才能在圖中畫的更準(zhǔn)確。開始吧。（投影-展示學(xué)生的作品。）看，這是老師制作的布拉萬的運行圖。（課件臺風(fēng)運行圖）對照老師的，你們畫對了么？想想哪里和老師不一樣？為什么會出錯？6、教師小結(jié)：所以在對一個物體的運動快慢進行描述時，還要盡可能關(guān)注運動的方向和位置（板書）。7、師：孩子們，準(zhǔn)確預(yù)報臺風(fēng)的運動方向、運動位置、運動速度實在太重要了，你知道為什么嗎？（提前預(yù)防，受臺風(fēng)影響， 28日白天到夜間，山東、遼寧等地都將出現(xiàn)區(qū)域性大暴雨天氣。正是有了氣象專家對臺風(fēng)未來運動走向的預(yù)測。我們才能更安全的躲避臺風(fēng)給我們帶來的災(zāi)害。還記得嗎，去年為了保護我們的人身安全，市政府發(fā)布紅色預(yù)警，要求中小學(xué)生在家放假一天。）四 拓展思考：臺風(fēng)的運動是猛烈地。大家看這四幅圖（課件-緩慢運動），他們與運動的快慢有關(guān)嗎？你能用什么方法判斷他們一直在生長或運動呢?帶著這樣的問題，我們在生活中進一步關(guān)注運動的快慢吧！環(huán)節(jié)一：運動話題導(dǎo)入（這里讓學(xué)生從生活中去回顧經(jīng)常參加運動項目，了解學(xué)生對運動項目的了解。環(huán)節(jié)二：如何比較運動的快慢。學(xué)生已有經(jīng)驗的再現(xiàn)，能夠說出如何比較誰快誰慢。（一）：同時間比次數(shù)、圈數(shù)多少和距離長短，（運動方式不同判斷快慢的方法也各不同，都有一個條件是相同的：規(guī)定一定的時間,追問學(xué)生不同的運動方式如何關(guān)注相同的時間進行比較快慢）（二）：同距離比時間的多少。通過數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生判斷距離相同情況下，可以比較時間的多少來判斷運動的快慢。（三）計時器的使用（學(xué)生會使用會讀取計時器上顯示的數(shù)字，沒有計時器使可以使用手表讀數(shù)）環(huán)節(jié)三：描述運動時有時還包括位置和方向等因素。（通過學(xué)生在地圖上畫出臺風(fēng)運動的方向，與老師的路線圖進行比較，初步感知運動的位置和方向是描述運動快慢必不可少的條件）環(huán)節(jié)四：課后實踐應(yīng)用（判斷緩慢運動）板書： 運動快慢 次數(shù) 同時間 比 距離 同次數(shù) 同距離 比 時間多少 方向 位置