山西省運城市康杰中學高中語文 高祖本紀第2課時課件 蘇教版選修《＜史記＞選讀》

高祖本紀高祖本紀司馬遷的修史理想概括概括課文課文前半部分內(nèi)容：前半部分內(nèi)容： 二（二（5 51717）：）： 入關(guān)滅秦，打入關(guān)滅秦，打敗項羽，建立帝業(yè)。敗項羽，建立帝業(yè)。 一（一（1 14 4）：）： 總體介紹劉邦總體介紹劉邦（姓氏、籍貫、出生、家庭、年（姓氏、籍貫、出生、家庭、年輕時種種行事）。輕時種種行事）。學習任務：學習任務： 1整理重點文言詞句，整理重點文言詞句，積累文言知識；積累文言知識； 2. 分析人物形象，了解分析人物形象，了解刻畫刻畫人物的藝術(shù)手法。人物的藝術(shù)手法。 重點實詞：重點實詞：陛下陛下慢慢而侮人而侮人 有功者有功者害害之之 始大人常以臣無賴，不能始大人常以臣無賴，不能治治產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè) 沛父兄沛父兄固固留高祖留高祖 于是于是拜拜沛侯劉濞為吳王沛侯劉濞為吳王 沛中空縣皆沛中空縣皆之之邑西獻邑西獻 傲慢傲慢 嫉恨嫉恨經(jīng)營經(jīng)營 堅決堅決 封封 到到所降下者因所降下者因以以予之予之且朕自沛公且朕自沛公以以誅暴逆誅暴逆吾特為其吾特為其以以雍齒故反我為魏雍齒故反我為魏陛下慢陛下慢而而侮人侮人戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝而而不予人功不予人功常見虛詞的意義和用法：常見虛詞的意義和用法：把把 介詞介詞來來 目的連詞目的連詞 因為因為 介詞介詞而且而且 遞進連詞遞進連詞卻卻 轉(zhuǎn)折連詞轉(zhuǎn)折連詞詞類活用：詞類活用：項羽妒項羽妒賢賢嫉能嫉能及留侯勸上入及留侯勸上入都都關(guān)中關(guān)中且朕自沛公以誅且朕自沛公以誅暴逆暴逆起為太上皇起為太上皇壽壽不不絕絕糧道糧道不如仲不如仲力力 游子游子悲悲故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)高祖大高祖大朝朝諸侯群臣諸侯群臣 沛父兄諸母故人沛父兄諸母故人日日樂飲極歡樂飲極歡祝壽祝壽 名名動動使使被阻斷被阻斷 使動使動 勤奮努力勤奮努力 名詞名詞動詞動詞 思念思念 形容詞形容詞動詞動詞 每天每天 名詞作狀語名詞作狀語 朝見朝見 名名動動 賢能的人賢能的人 形形名名定都定都 名名動動暴秦暴秦 形形名名特殊句式：特殊句式：此所以為我擒也此所以為我擒也 置酒未央宮前殿置酒未央宮前殿 此三者，皆人杰也此三者，皆人杰也今某之業(yè)所就今某之業(yè)所就孰與孰與仲多仲多被動句被動句省略句、狀語后置省略句、狀語后置判斷句判斷句文言固定句式文言固定句式于于語句翻譯：語句翻譯：1項羽妒項羽妒賢賢嫉能，有功者嫉能，有功者害害之，賢者疑之。之，賢者疑之。 項羽嫉妒項羽嫉妒賢能的人賢能的人，誰有功就，誰有功就嫉恨嫉恨誰，誰誰，誰有才就懷疑誰。有才就懷疑誰。2 今某之業(yè)所就今某之業(yè)所就孰與孰與仲多？仲多？ 現(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在我的產(chǎn)業(yè)與與劉仲劉仲相比，哪一個的多？相比，哪一個的多？3. 沛父兄沛父兄固固請，請，乃乃并復豐，并復豐，比比沛。沛。 沛縣父兄仍沛縣父兄仍堅決堅決請求，（高祖）請求，（高祖）才才答應把答應把豐縣的賦稅徭役也免除掉，豐縣的賦稅徭役也免除掉，跟跟沛縣沛縣一樣一樣。人物形象評價注意點人物形象評價注意點1 1、聯(lián)系的原則：知人論世、聯(lián)系的原則：知人論世 2 2、辨證的原則：一分為二、辨證的原則：一分為二3 3、全面的原則：多角度分析、全面的原則：多角度分析不隱惡不隱惡 雄才大略雄才大略, ,抱負非凡抱負非凡 仁而愛人仁而愛人, ,喜施喜施, ,意豁如也意豁如也 知人善任，從諫如流知人善任，從諫如流 隨機應變隨機應變, ,百折不撓百折不撓 市井無賴市井無賴 自私狠毒自私狠毒, ,睚眥必報睚眥必報 奸詐多疑奸詐多疑, ,冷酷無情冷酷無情 妒賢嫉能妒賢嫉能, ,誅殺功臣誅殺功臣 不虛美不虛美塑造人物的方法用對比突出劉邦，深化主題。用對比突出劉邦，深化主題。用典型的細節(jié)刻畫人物。用典型的細節(jié)刻畫人物。用個性化的語言表現(xiàn)人物。用個性化的語言表現(xiàn)人物。學習反思學習反思: 司馬遷這種司馬遷這種“不虛美，不虛美，不隱惡不隱惡”的實錄精神給我們的實錄精神給我們哪些啟發(fā)？哪些啟發(fā)？ 歷史走到今天，從司馬遷的秉歷史走到今天，從司馬遷的秉筆直書筆直書“不虛美，不隱惡不虛美，不隱惡”到巴金到巴金先生的先生的“說真話，信真理說真話，信真理”，無數(shù)，無數(shù)的文人用自己的作品和人格詮釋著的文人用自己的作品和人格詮釋著文化與做人的含義。讓我們閱讀更文化與做人的含義。讓我們閱讀更多的經(jīng)典作品，從中汲取更多的精多的經(jīng)典作品，從中汲取更多的精神力量吧。神力量吧。 司馬遷司馬遷