2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版.doc

2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1面積和面積單位教案4 （新版）西師大版教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：能結(jié)合實(shí)物或平面圖形，理解面積的含義。2. 能力目標(biāo)：能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)：通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。教具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)-自學(xué)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長(zhǎng)）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會(huì)解決這問題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，這個(gè)問題你一定會(huì)解決。二、探索新知1. 檢查預(yù)習(xí)成果。2. 教學(xué)例1：面積的含義。認(rèn)識(shí)物體表面的大小。師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒每一個(gè)物體都有它的表面。摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過摸體會(huì)這些面都是平的。比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個(gè)較大？哪個(gè)較小？你是用什么方法來判斷的？指名口答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面有大、有小，有時(shí)可以用眼看的方法辨認(rèn)大小。想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學(xué)書封面的大小呢？讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。提一提：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的樹葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。3. 認(rèn)識(shí)平面圖形的大小。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小差別很大），學(xué)生提問題，比較大小。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小很接近），學(xué)生提問題。引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。4. 概括面積的含義引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫面積，并讓學(xué)生打開課本第32頁進(jìn)行對(duì)比，師板書。教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法）課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個(gè)圖形。甲乙提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。5. 比兩片樹葉的大小。剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大?。俊爆F(xiàn)在我們就來探討這個(gè)問題。交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)前兩種方法有一定的局限性。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣數(shù)方格。6. 設(shè)疑激趣:課件出示圖A和圖B。提出問題：兩個(gè)圖形的面積，哪一個(gè)大些？探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個(gè)數(shù)來直接比較。三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？附送：2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.2.1一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法教案1 （新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容教材P19頁例1，P21頁練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。能正確地進(jìn)行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計(jì)算方法的過程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算一位數(shù)除兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解算理和除法豎式的正確書寫。教學(xué)用具小棒。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(一)引入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）（2）植樹有什么好處？（3）出示課本第19頁例1的情境圖。學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級(jí)平均每班種多少棵樹？列式4222、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）1、你會(huì)計(jì)算“422”嗎？試試吧?。梢杂眯“魯[一擺。）2、用豎式怎樣算？用最簡(jiǎn)便的豎式寫一寫。3、在說計(jì)算過程時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)說：先算什么；再算什么；每次所得的商該寫在什么位置。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)用豎式計(jì)算：363 682 844三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生正確地計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題）（二）師生互探1、教師有針對(duì)性地請(qǐng)同學(xué)板演展示自己的解題思路與方法。2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式：（1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）（3）2除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在哪？（個(gè)位上）（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)加起來）四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題）1、課本第21頁第二題前兩個(gè)。2、筆算。 462 633 555 484 262 9333、三年級(jí)二班有學(xué)生48人，每?jī)扇擞靡粡堈n桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題）1、筆算。666 642 963 282 633 6822、列式計(jì)算。（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？（2）99是9的幾倍？（3）3除36等于多少？3、思考題。試做：用豎式計(jì)算382。（二）堂清反饋：作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì) 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1）例1：三年級(jí)平均每班種多少棵樹？ 422=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。教學(xué)反思：第2課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） 教學(xué)內(nèi)容教材第20頁的例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2.過程與方法：通過動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡(jiǎn)約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解算理，掌握算法掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)用具 刻度尺。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、口算。 273= 402= 2408= 2、筆算。 183= 122= 328=讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？（設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。）揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2）(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？2、針對(duì)豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？接下去怎么寫？3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)1、筆算下面各題。484= 362= 453= 423=三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序： 3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（設(shè)計(jì)意圖：通過操作后的比較，既突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又能在理解算理的同時(shí)，歸納出筆算除法的計(jì)算方法。）四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、賽一賽：看誰算得又對(duì)又快？課本20頁的“做一做”1題。2、課本20頁的“做一做”2題。課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有什么問題？五、堂清檢測(cè)（一）出示檢測(cè)題1、列豎式計(jì)算917= 698= 582=786= 564= 742=2、填一填。被除數(shù)728056789664除數(shù)354682商（二）堂清反饋：作業(yè)布置課本練習(xí)四的3、4題。板書設(shè)計(jì)（略） 教學(xué)反思：