2019-2020年小學(xué)二年級語文《快樂的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年小學(xué)二年級語文快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。后置識字，主動探究。識字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。設(shè)計(jì)特色：1、后置識字，利用無意注意提高識字效率。2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"吹、祝"等14個(gè)生字，能正確書寫"吹、地"等6個(gè)生字。2、能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。3、感受自己生活的快樂和幸福。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程第一教時(shí)教學(xué)要求：1、體會過節(jié)的快樂，能用快樂的語調(diào)朗讀。2、自主認(rèn)讀生字，正確書寫"吹"、"地"。教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入（一）板書：節(jié)日，齊讀。1、問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎2、用"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日"說話。（二）在"節(jié)日"前加書"快樂的"，出現(xiàn)本課題-快樂的節(jié)日，齊讀。（讀出開心、快樂）通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。二、閱讀課文，體會感情（一）初讀感知自由朗讀課文二遍。要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？1、找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。2、讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。3、指名讀。讀得不夠好的，請同學(xué)幫助指導(dǎo)。讀得好的，請你帶著同學(xué)們讀一讀。（三）欣賞歌曲，觀看課件播放歌曲快樂的節(jié)日，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過不同形式反復(fù)品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生"披文-入情-入境"，用"心理視線"去領(lǐng)悟語言文字，用"音樂語言"來醞釀愉悅情感，讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。三、自主探究，識字寫字（一）自主識字1、分小組自學(xué)生字說說你認(rèn)識哪些生字，是怎么認(rèn)識的，并打算怎么記住它？不認(rèn)識的字請教老師或同學(xué)。2、檢查識字情況運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。要求讀正確并組詞。認(rèn)讀有生字的詞語。每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。吹-聽賀-員國-園由-田祖-祝敬-近吹-村進(jìn)-敬（二）自學(xué)寫字要求：能正確書寫"吹"、"地"二字。1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：書寫的筆順。在田字格中的位置2、在田字格中認(rèn)真書寫"吹"、"地"各二個(gè)。展示部分作業(yè)，全班交流、評價(jià)。小組內(nèi)交換評價(jià)意見，交流書寫體會。四、課后作業(yè)1、認(rèn)真書寫"吹"、"地"二字。2、把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。第二教時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地背誦課文。2、正確書寫"老師"、"祖國"教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查（一）生字掌握情況指名讀帶生字的詞語（二）分小節(jié)指名朗讀課文（三）質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解二、自學(xué)書寫生字（步驟與上堂課中"自學(xué)寫字"環(huán)節(jié)相同）三、背誦課文（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦1、會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動背誦積極性。（二）定時(shí)背誦1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2、反饋：了解學(xué)生背誦的情況；請背得多的同學(xué)背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學(xué)背。不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。四、聽唱歌曲，結(jié)束課文（一）聽歌曲快樂的節(jié)日，全班學(xué)生邊唱邊跳（有條件可到室外）（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂的節(jié)日。五、課外延伸布置學(xué)生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。并組織一次詩歌朗誦會，給學(xué)生展示成果的機(jī)會。課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對詩歌這種表達(dá)的喜愛之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩歌。附送：2019-2020年小學(xué)二年級語文恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡說】：打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識15個(gè)生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會“推測”的思維?！窘虒W(xué)過程】一、看圖片，揭題，認(rèn)識龐大。1、錄像導(dǎo)入，理解“龐大”（1）師：小朋友，你們看過恐龍這部電影嗎？（課件播放錄像）生觀看錄像。（2）師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰？ 生：恐龍師：認(rèn)真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍） 一起讀讀。（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？ 出示詞卡：龐大。師：能給龐大找個(gè)近義詞嗎？（巨大）（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？補(bǔ)充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當(dāng)于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)。）2、 揭題（1）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì)、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。）這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫恐龍的滅絕。我們一起讀讀課題。生齊讀課題（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：恐龍為什么會滅絕？） 板書：？（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍?jiān)趺磿缃^的，科學(xué)家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細(xì)讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)生初讀讀文，以讀準(zhǔn)字音為主。1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)每個(gè)字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認(rèn)為難讀的詞劃出來。然后把這些難讀的詞語，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）2、 師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請幾位小朋友來讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音）（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？隨機(jī)貼詞：以植物為食物的恐龍 食肉的恐龍這個(gè)句子挺長的，誰愿意試著讀一讀。（課件出示句子：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！保?）第4自然段：這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。課件出示：哺乳動物 師：誰會讀？（指名讀）你知道哪些動物是哺乳動物？小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來的，而且是吃媽媽的奶長大的動物就是哺乳動物，（我們?nèi)司褪歉呒壍牟溉閯游?。）課件出示：孵出 師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個(gè)卵字。（4）第5自然段：這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞，誰當(dāng)小老師帶大家讀讀。課件出示：或者 課件出示：書籍 （理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）3、指導(dǎo)書寫“謎”（1）師：這是什么字？今天我們一起來寫寫這個(gè)“謎”字?！爸i”這個(gè)生字有幾部分組成？（2）師：請小朋友想想，這個(gè)字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點(diǎn)距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn)，最后寫走之兒。（4）師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。（5）誰能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)三、研讀課文，感悟文本的語言文字。過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測的？（2、3、4自然段）自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測。（一）自讀自悟，探究“滅絕”1、師：課文寫了幾種推測？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號，其實(shí)還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！2、我們先來學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰來讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個(gè)詞來概括，你會嗎？板書：嚴(yán)寒 寒冷 師：“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）師：你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）（4）師：在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會怎么樣？請你用上表示天氣寒冷的詞語說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了。）（5）師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失（6）請小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）a、指名朗讀b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）評：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對恐龍的死去很惋惜。c、指名讀第2段。 d、齊讀第2段。3、師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。請小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？（1）師：在這種推測中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？ 板書：行星撞擊（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！保┙處熡谜Z言帶動朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長的時(shí)間。誰再來讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽光的可怕、恐懼）。齊讀。（4）、第二句：長時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽光的照射，樹木會怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡師：大量的植物都會枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動物也將（板書：死亡）請小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了?！保?）、師接讀：隨著植物的枯萎、動物的減少，食肉的恐龍（找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了） 板書：滅絕 （6）（出示第二種猜測的句段）小結(jié)：寫恐龍滅絕的第2種猜測作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)?、所以的句式來說一說。教師引讀：因?yàn)?沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說法。一種猜測是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾?，恐龍耐不住?yán)寒，慢慢消失了；還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語來表達(dá)，作者運(yùn)用詞語多么豐富。四、結(jié)課師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。板書：31恐龍的滅絕嚴(yán)寒 消失以植物為食物的恐龍 死去（死亡）行星撞擊 食肉的恐龍 滅絕