2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《商末尾有0的除法》教學設(shè)計2.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學三上商末尾有0的除法教學設(shè)計2教學目標1. 知識目標:使學生掌握商末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。2. 能力目標: 解決有關(guān)商末尾有0的除法計算的實際問題。3. 情感目標: 結(jié)合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應(yīng)用意識。教學重點掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學難點掌握商末尾有0的除法的計算方法。教學準備投影片、小黑條。教學過程：一、復(fù)習1、 口算：603 6003 804 4207 36009 16002 4005 35007 問：這些口算題的商有什么特點？（末尾有0）這些0能不能不寫？（不能，0在這里起了占位的作用。）今天，我們進一步研究“商末尾有0的除法”（板書課題）。二、教學新授7206=1. 試做。老師不教，大家能不能把這道題解出來。（教師巡視，請用不同算法計算的學生上黑板板演。）學生可能會出現(xiàn)下列算法：A、 1 6 0 B、 1 6 0 3 ） 4 8 0 3 ） 4 8 0 3 3 1 8 1 8 1 8 1 8 0 0 0 02. 討論：上面的算法哪些是對的？哪些是錯的？3. 比較：哪一種算法最清楚最合理？因為0除以任何數(shù)得0，而且0減0等于0，所以第A種方法的第三步可以省略；第B種方法18減18等于0，后面沒有再除，所以0應(yīng)對準十位寫。50247=1. 試做。這一題比例10更難一些，大家能不能自己做出來，做完后驗算一下。（請不同解法的同學板演。）2. 討論：重點討論：除到被除數(shù)的十位正好除盡，如果被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？3. 試一試。學生獨立完成，集體訂正。 4. 比較。例10與例11有什么相同點與不同點？相同點：兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡，商的末尾都有0。不同點：例10沒有余數(shù)，例11有余數(shù)。問：什么情況下商的末尾會出現(xiàn)0？三、總結(jié)通過本課的學習，基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學三上商末尾有0的除法教學設(shè)計4教學內(nèi)容：教材P910的例題及“想想做做”第1-6題。教學目標：1、讓學生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。2、讓學生在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。3、進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。教學重、難點：被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，而被除數(shù)個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時的處理方法。教具準備：小棒，情境圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式嗎？指名回答。板書：623。二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、動手操作。談話：請你找出相應(yīng)的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。小組合作操作：（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。（2）獨立思考：把62個羽毛球平均分成3份，可以怎么辦，再動手分一分。（3）學生各自操作探索后，再與同桌交流，同時老師巡視指導(dǎo)。（4）各小組匯報活動結(jié)果：每個組先派代表演示，發(fā)表意見解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充，指導(dǎo)學生有條理的表達。 （5）班內(nèi)交流：老師根據(jù)學生回答分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計算 談話：剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣算呢？學生試算，然后同桌交流 ，最后請一位同學板演。提問：商的個位上為什么要寫0？把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。老師根據(jù)情況追問：如果商的個位上不寫0，會出現(xiàn)什么問題？3、驗算有什么辦法檢驗我們算得對不對？全班驗算，指名板演。4、小結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)，除被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。（板書課題） 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、“想想做做”第1題。學生獨立完成并指名板演。集體訂正。2、“想想做做 ”第2題。獨立完成，同桌檢查，交流時提問：（1）第一組兩道題的算法有什么不同？為什么？（2）你能找到第2題的不同點嗎？3、“想想做做”第3題。獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。獨立訂正。4、“想想做做”第5題。問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？獨立解答第一個問題，共同訂正。思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。5、“想想做做”第6題。獨立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨立解答，得出結(jié)論。四、總結(jié)評價，點撥學法今天你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？五、作業(yè)：“想想做做”第4題。