2019北京版數學四下《小數的性質》word教案.doc

2019北京版數學四下小數的性質word教案教學內容：數學第八冊P92例1、2、3。 小數的性質是一節(jié)概念教學課，是在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則計算的基礎。根據小數的性質可以把末尾有零的小數化簡，也可以不改變小數的大小，把一個數改寫成指定位數的小數。教學目標：1.利用知識的遷移規(guī)律，讓學生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理、從形象直觀事物中抽象概括知識的能力。2.讓學生進一步體驗教學與日常生活的密切聯系，體驗數學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學習數學的興趣，以主動參與數學活動。3.在教學中滲透事物是普遍聯系和相互轉化的辯證唯物主義觀點。教學重點和難點：重點：理解掌握小數性質，并應用小數的性質進行化簡和把一個數化成含有指定位數的小數。難點：根據已有知識去發(fā)現、理解、歸納小數性質。教具：課件，每生一份面積相等的兩個正方形圖片和鞏固知識練習紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引導探索1找等量關系。教師首先板書三個“2”，讓學生判斷是相等的，接著在第二個2后面添寫上一個0，在第三個2的后面添寫上兩個0，板書寫成：2、20、200，提問：這三個數相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或（分米、厘米、毫米）就相等了。板書寫成：2分米20厘米200毫米。2思考探索。（1）你能把它們改寫成用“米”作單位的數嗎？（2）改寫成用米作單位的數后后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數量相等）板書：0.2米0.20米0.200米（3）把“米”擦掉0.2、0.20、0.200還相等嗎？把三個數填入數位順序表中說明。（從表中可以看出：0.2表示2個十分之一；0.20表示20個百分之一；0.200表示200個千分之一。200個千分之一就是20個百分之一，20個百分之一就是2個十分之一。所以0.20.20=0.200）（4）按箭頭所指的方向觀察三個小數有什么變化？使學生初步認識小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。二、動手操作，引導發(fā)現是不是所有的小數都具有這個規(guī)律呢？讓我們再找?guī)讉€小數來驗證一下。1、讓學生仿照上面的例子再說兩組：0.3=0.30 或者0.5=0.5002讓學生用學具或數位順序表驗證說明（分組進行）學具是兩個完全一樣的正方形，一個平均分成了10份，一個平均分成了100份。（在學具的選擇上應該是.0.3、0.30選擇正方形；0.5、0.500選擇數位順序表）3引導學生觀察等式“0.30.30”， 0.5=0.500再次說明：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。4若學生得出的結論是小數的“后面”，而不是“末尾”，處理方案：師：你能找出與0.3相等的數嗎？根據學生回答板書：0.3=0.30=0.300追問： 0.03與它們相等嗎？（小數的大小變了，0.03與0.3不相等的）追問：這個“0”不是也是寫在小數后面了嗎？應該怎么說才是準確的呢？（小數的末尾添上0或者去掉0,小數的大小不變。這叫做小數的性質。）三、運用性質，鞏固練習1、判斷（1）去掉小數里面的“0”小數的大小不變。（ ）（2）去掉小數點后面的“0”，小數大小不變。（ ）（3）去掉小數末尾的“0”，小數的大小不變。（ ）2、判斷下面數中哪些是小數末尾的“0”？0.080 0.60300 500.100000000看到最后一個小數你有什么想法？（太麻煩、數字太多）你能將它寫成與500.100000000相等又很簡便的小數嗎？應用小數的性質可以來化簡小數。3、應用性質化簡下面的小數。0.300 0.020 10.00 5.600 4.0900 120.00 5.050 103.3004、生活中你在哪兒見過小數末尾有0的小數，舉個例子？（在商場看到貨物的標價）知道為什么這樣寫嗎？（不但沒有改變小數的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。）根據需要在小數的末尾添上“0”。練習：（1）把下面的價格改寫成以元為單位的兩位小數。8角（ ）元 5分（ ）元 3元6角（ ）元7元零8分（ ）元 70元（ ）元 3元4角5分（ ）元（2）不改變原數的大小，把下面的數改寫成以千分之一為單位的小數。 0.4 10.35 155做游戲。（1）找朋友游戲。找?guī)酌麑W生，每人拿一個數（卡片），教師板書“50.3”， 和它相等的是好朋友。再給黑板上沒有朋友的小數找朋友。 50.035.30 5.350.30050.30 503 （2）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。附送：2019北京版數學四下小數的意義word教案教學目標：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。1. 通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數。2. 培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。教學重、難點：通過實際操作，體會小數分數的關系，理解小數的意義。教學過程：一、課前談話：建立小數與生活的聯系。前兩天，老師去交電話費，這就是交費收據，你能看明白這個月老師家電話的各種支出嗎？（市話費、長話費、網費）這些費用是用什么數表示出來的你知道嗎？（小數）在生活中，你還在什么地方見過這樣的小數呢？（學生舉例）教材也向我們介紹了一些小數，你來讀讀吧！二、新課： 用分數小數表示方格中的涂色部分。1把一個正方形平均分成100份，其中1份、2份、和67份怎樣表示？出示圖1生一：把正方形平均分成100份，1份是這個正方形的1/100。生二：1/100也可以寫作0.01，讀作：零點零一。出示圖2：2 /100 0.02 67/100 0.67 讀作：零點六七（請你來涂色，并用分數。小數表示涂色部分）你還能用分數、小數表示方格中的涂色部分嗎？2試一試。讀出下面小數 0.05 0.10 0.72 (在方格中涂色表示出來)用語言敘述0.05表示的含義！（把一個正方形平均分成100份，其中的5 份就是0.05。0.10 ，0.72呢？3我們把一個正方形平均分成100份 ，其中一份是1/100，為0.01。如果把這個正方形平均分成10份，其中的一份是（ ），小數怎樣表示？出示圖3 一份是1/10，小數0.1，3份、5份呢？4試想,，如果把這個正方形平均分成1000份呢，一份是正方形的幾分之幾呢？小數怎樣表示？1份 1/1000 0.0018份 8/1000 0.0085通過涂色練習你能總結出什么？把正方形平均分成10 份，用分數表示為每份是（ ）/10，小數為（ ）把正方形平均分成100份，用分數表示為每份是（ ）/100, 小數為( )把正方形平均分成1000份，用分數表示為每份是（ ）/1000，小數為（ ）。三、練習1讀出下面的小數。0.46 0.09 0.71 0.8 0.007 2這些小數表示什么？3把1米平均分成10 份，每份是1分米。1分米=（ ）米，寫成小數是（ ）。你還能舉出這樣的例子嗎？交流討論四、小結通過今天的學習，你有哪些收獲？教學反思：學生能在具體情境中，體會生活中存在著大量的小數。教師在引導學生實際操作的過程中，應該加強指導，體現每一步操作的目的，結合操作內容體會小數與十進分數的關系，準確理解小數的意義，會正確讀寫小數。