2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教學實錄 浙教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教學實錄 浙教版師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。多媒體演示天津渤海潮。師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。多媒體出示課題觀潮。師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學習，學得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預習了嗎？誰讀課文了？那老師把指導檢查的權力交給你們，兩個人兩個讀，看哪個小組讀得正確，讀對的人數(shù)最多。小組讀。師：你在讀的時候，同伴都讀對的舉手。師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個高低。通過預習知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。生：先寫了潮來前，潮來時，潮過后。師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會難倒你們，看誰搶讀得快。多媒體出示詞語，讓學生搶讀。猶如霎時籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風號浪吼師糾正讀音師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。生齊讀。師：預習的時候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實在解決不了的問題，一會提出來大家一塊解決。小組討論。師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？師：哪一組還有問題？生：潮是怎么形成的？師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發(fā)現(xiàn)問題。生：什么是潮汐？師：有相同的問題嗎？噢，那個女同學也有。你們打算怎么解決問題。生：去圖書館生：查資料，上網(wǎng)生：同學討論。師：好辦法?，F(xiàn)場每一個老師都是你們的學習資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。小組討論。師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？生：有，潮汐。師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。電腦演示潮汐的形成。師：看明白了嗎？生：明白。師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。生：想。多媒體展示大潮畫面。師：恢宏不恢宏。生：恢宏。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？生：因為八月十八地球和月亮在同一條線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。師：還有東南風，起什么作用？生：不知道。師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學生默讀課文。生默讀。師：讀完了，讀懂了嗎？生：懂了。師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽?？梢孕〗M讀，兩個人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。小組讀。師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！生讀。師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個詞為什么要這么用勁？生：因為聲音很大。師：噢，因為聲音大，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個組想挑戰(zhàn)？某小組讀。師：每一個同學都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。生讀。師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？師生齊讀那條白線師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？生：不知道？師：打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。生讀。師：中間這部分潮來時形象的詞語我們一起來說一說。生：水天相接。師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條生：白線。師：很好，接著說。生：橫貫江面。生：風號浪吼。生：浩浩蕩蕩。生：飛奔而來。師：其他小組有沒有補充。生：那聲音如同山崩地裂。師：你找著了什么詞？生：山崩地裂。師：剛才同學找的非常準。下面我們分頭準備，你可以根據(jù)老師準備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時潮來后的景象講一講，先準備一下，開始。你們組準備好了嗎？師：今天我們只是做了一個導游前的準備，今天回家把潮來前，潮來時，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個網(wǎng)址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對你們學習新的內(nèi)容一定是有幫助的。再見！結束。 附送：2019-2020年四年級語文上冊 觀潮 2教案 人教版教學目標1.能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習若、昂、崩、震這四個易錯的生字；讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。2.初讀課文，大致了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來改寫文章。3.重點閱讀課文第一自然段，學生通過自讀課文能讀懂些什么。教學重點 了解課文的結構：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來改寫文章。體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。教學準備1.生字、詞認讀幻燈片。2.錢塘江潮的錄像片段。教學時間 3課時教學過程 第一課時一、揭示課題看課題觀潮，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。（觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形）二、學習生字詞1.出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）2.重點交流的幾個字：若為上下結構，下半部分是右，不是古；昂的左下不要多一撇；崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等；震注意下面部分是辰字。3.課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。三、了解文章結構再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。可能的幾種情況：1.四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。2.三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序寫的。四、學習第一自然段（潮來前）1.明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為天下奇觀。2.潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山（特點非常平靜）；二是當時的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）3.指導朗讀該段五、作業(yè)1.有感情地朗讀課文2.搜集課本以外有關于錢塘江大潮的資料。3.復習學過的生字新詞 第二課時一、初讀課文，初步感知請學生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以）二、再讀課文，找出自己印象最深的一句話1.聽到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學生說說自己的感受。）（2）過了一會兒，響聲越來越大（說明潮水越來越近）（3）人們的反應：人聲鼎沸、沸騰起來（反襯出潮來時的壯觀景象）（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。）2.看到的：（研讀句子，同時落實感情朗讀）（1）只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關系。明白白線指的就是潮水。）（2）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（潮水越來越近，越來越急，越來越高）（3）再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）（4）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀） 三、三讀課文，看誰讀得好感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。四、布置作業(yè)1.背誦課文第二、三自然段2.試著給課文分段。 第三課時一、指導分段1.找出課文中表示時間的詞（早上，午后一點左右，霎時）2.給課文分段，并說說各段的大概意思。二、觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮1.觀看錄像，結合課文想想，作者哪些地方寫得好。2.試著用自己的話給錄像配上解說詞3.集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。三、布置作業(yè)1.檢查課文背誦情況2.聽寫詞語3.完成作業(yè)本相關作業(yè)