2019-2020年語文S版二下《快樂的節(jié)日》word教案.doc

2019-2020年語文S版二下快樂的節(jié)日word教案學(xué)校： 授課教師： 年 月 日課 題4快樂的節(jié)日課 型新授課課 時2教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀1個二類生字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大報效祖國。教學(xué)重點(diǎn)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?。突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想通過課文插圖、錄音機(jī)的帶讀以及平時的六一生活能感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。教學(xué)媒體掛圖、錄音機(jī)、生字卡片、小黑板教 師 活 動 及 主 要 語 言 預(yù) 設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)第一課時一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（一）師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日” 指的是什么節(jié)？帶著這個問題我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）1、先讓學(xué)生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。2、讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細(xì)致觀圖。（1）圖上有誰？他們在什么地方干什么？（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？（3）圖上還有哪些景物？3、分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習(xí)回答問題，老師要適時地加以引導(dǎo)。（二）指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。1、借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、想想詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號。（三）檢查學(xué)生初讀情況。1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。yn jn h i x jin kng yng gng艷 巾 賀 愛 希 健 康 勇 敢2、老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語：撫摩 鮮艷 美麗 小溪 流淌 祝賀 飛翔感謝 培養(yǎng) 幸福 成長 羽毛 豐滿 理想充滿希望 快樂時光3、請四個同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。4、說說你讀懂了什么，還想知道什么？細(xì)致觀圖用一句話說出圖意細(xì)致觀圖討論回答輕聲讀課文標(biāo)出小節(jié)序號指名讀、正音齊讀指名讀、正音齊讀指名讀說一說二、研讀感悟，自主探究1、指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀。2、這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。4、一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。5、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）請三個同學(xué)每人讀一小節(jié)。朗讀課文聽課文錄音小組練習(xí)朗讀指名朗讀全文找一找讀一讀三、鞏固深化，學(xué)用延展1、教師指導(dǎo)書寫生字。（1）分析字形。（2）指導(dǎo)描紅。2、擴(kuò)詞。敬 ( ) ( ) ( )祝（ ） ( ) ( )康（ ） （ ） ( )3、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。( )的紅領(lǐng)巾 （ ）的祖國 （ ）的衣裳( )的理想 ( )的小鳥 （ ）的時光4、把詩歌有感情地讀給同桌聽。5、小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？還想學(xué)會什么呢?說字形特點(diǎn)描紅口頭擴(kuò)詞，齊讀開火車填詞語讀一讀，評一評自由說一說第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字和詞語齊讀。2、上節(jié)課你學(xué)會了什么？還想學(xué)會什么呢?二、多元導(dǎo)悟，合探解疑1、分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。（1）第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)了少年兒童的快樂心情。默讀，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。以上三小節(jié)貫穿一條線快樂。（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1、感激之情；2、報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）2、再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。4、齊讀全文，要讀出感情。齊讀生字和詞語指名答分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。思考回答，在文中勾勾畫畫品讀感悟齊讀按要求默讀第二小節(jié)聲讀第三小節(jié)暢談自己的理想練習(xí)朗讀齊讀第二句，明白怎樣報答祖國。讀好第三小節(jié)靜聽教師小結(jié)齊讀三、鞏固深化，學(xué)用延展1、我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？2、收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。3、聽唱歌曲，結(jié)束課文（1）聽歌曲快樂的節(jié)日，全班學(xué)生邊唱邊跳（有條件可到室外）（2）小結(jié)：在我們這個充滿甜蜜、幸福的新時代，每一天都是快樂的節(jié)日。說說自己的理想分小組討論收集描寫節(jié)日的詩歌聽歌曲邊唱邊跳板書設(shè)計： 附送：2019-2020年語文S版二下快樂的節(jié)日word說課稿 快樂的節(jié)日第一課時說課稿 北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校 凌琳教材地位與課文特點(diǎn)：快樂的節(jié)日（北師大版語文第四冊第十三單元）這首詩歌是同名歌曲的歌詞。作為一篇兒童詩歌，它的語言生動活潑，清新自然又很好的切合了兒童樂觀向上的風(fēng)貌。詩歌中以“小鳥”“風(fēng)兒”“花兒”“白楊”等形象，生動的比喻，擬人的手法，描繪了兒童節(jié)快樂的場景，抒發(fā)了孩子愉悅的心情。詩歌瑯瑯上口，易記易唱。值得一提的是，在教學(xué)中可以將歌曲引入教學(xué)但卻不能喧賓奪主忽視語文學(xué)科的特點(diǎn)。教學(xué)時還是應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主，從學(xué)生已有的舊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過循序漸進(jìn)的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌中描繪的快樂意境。在感受快樂的同時培養(yǎng)語感、收獲知識、體驗快樂。設(shè)計理念與學(xué)情分析：學(xué)生擁有獨(dú)立的人格、自由的意志、他們的理想、信念、世界觀、人生觀、科學(xué)發(fā)展觀等價值主流的意義建構(gòu)在很大程度上取決于教師的科學(xué)引領(lǐng)。因此語言訓(xùn)練的設(shè)計要符合學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律（兒童語言的發(fā)展大致經(jīng)歷“認(rèn)識-理解-運(yùn)用”三個階段）。我們在語言訓(xùn)練的“載體”的設(shè)置上應(yīng)該經(jīng)常地關(guān)注三個“點(diǎn)”：一是找準(zhǔn)聽說讀寫的附著點(diǎn)，二是洞悉情感發(fā)散的棲息點(diǎn)，三是發(fā)現(xiàn)價值引領(lǐng)的切入點(diǎn)。比如在本課的教學(xué)中，針對詩歌瑯瑯上口，易記易唱，生動活潑的特點(diǎn)，就應(yīng)以學(xué)生的誦讀和想象為主，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。抓住“誰在歌唱、祝福什么？你聽到了什么祝福？“等問題進(jìn)行教學(xué)。將問題設(shè)為訓(xùn)練點(diǎn)，既可以理清詩歌脈絡(luò)又可以通過朗讀、背誦、問答、對話、討論交流、聯(lián)想等形式引導(dǎo)學(xué)生誦讀涵詠，感悟活潑的形象，生動的比喻，擬人的手法，感受兒童節(jié)快樂的場景，并將自己愉悅的心情通過朗讀釋放出來，體驗快樂，收獲快樂。對于二年級的孩子而言，詩歌遠(yuǎn)不及故事來得有趣，也不容易讓孩子產(chǎn)生興趣。因為詩歌的語言跳躍性較強(qiáng)，很難在孩子的頭腦中形成具體的表象。在教學(xué)可借助畫面來幫助孩子豐富他們的表象，并讓孩子們反復(fù)的朗讀，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感意境。在此基礎(chǔ)上展開合理的想象，進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。至于生字詞的學(xué)習(xí)，本班的學(xué)生已基本具備獨(dú)立識字、寫字的能力，在這一方面的教學(xué)以扶為主，只對個別字進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)： A、 目標(biāo)：1、 會寫8個生字，會認(rèn)3個生字，基本上能獨(dú)立識字2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、 通過朗讀、想象，體會詩歌的快樂意境，感受到幸福的生活。4、 體會詩歌的語言美，通過積累和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語感、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。B、重難點(diǎn)： 1、學(xué)會本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。：2、通過朗讀、想象、體會詩歌的快樂意境，感受幸福的生活。體會詩歌的語言美，通過仿寫和說話練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)時間與教學(xué)流程：本課的教學(xué)擬分兩課時進(jìn)行：第一課時以識字和品讀感悟為主，同時進(jìn)行說話訓(xùn)練；第二課時主要是書寫指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)。本課所說的為第一教時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程安排如下：一、 激趣導(dǎo)入，感受“快樂”新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。故在上課伊始，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手用談話的方式切入，明確詩歌的“快樂”主題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞音樂直觀感受節(jié)日歡快的氣氛，具體安排如下：1、 板書“節(jié)日”2、 通過問話 “你知道哪些節(jié)日”“哪一個節(jié)日是屬于少年兒童”的節(jié)日來引起全體學(xué)生的興趣。3、 再讓生用“六一節(jié)是個-的節(jié)日”說一句話，從而引出“快樂”并定位“快樂”。4、 播放歌曲快樂的節(jié)日，直觀感受快樂，并設(shè)問“你想學(xué)學(xué)這首快樂的歌嗎？它就藏在咱們的書本里呢！”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。二、 自讀自悟，感悟“快樂”學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。如果要求全體學(xué)生用一種方式來學(xué)習(xí)，既枯燥又沒有效果，而且會削弱學(xué)生的主體性和課堂學(xué)習(xí)的積極性。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于一是尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是為了養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。當(dāng)然最后還要進(jìn)行必要的檢驗。具體步驟如下：1、 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩劃出生字詞，并提出要求“讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順”2、 讓學(xué)生同桌之間互讀并進(jìn)行評判，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)他們的評價能力3、 交流匯報讀書情況，檢驗學(xué)生的自主識字能力。三、 誦讀涵詠，體驗“快樂”這是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。“課標(biāo)”指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生與文本對話，以讀代講，讀中感悟，讀思結(jié)合。在反復(fù)的誦讀中理解內(nèi)容積累語言，注重基本技能的訓(xùn)練；讓學(xué)生在充分的情感體驗中表達(dá)自己不同的看法和想法產(chǎn)生對文本的親近感，并將他們的獨(dú)特感受讀出來，說出來，這樣的遷移訓(xùn)練能激起學(xué)生閱讀文本、補(bǔ)充文本的興趣，有利于學(xué)生情感的表達(dá)。并能使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，表達(dá)能力得到提高。具體作法如下：1、 聽課件，并說說“丁丁讀得好嗎？好在哪？”2、 在聆聽范讀的基礎(chǔ)上生再讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是由于在初讀課文時學(xué)生的中心主要放在字詞上，所以在這里要是留出時間讓學(xué)生能與文本進(jìn)行對話，同時也是對生字詞的又一次鞏固。3、 以男女生比賽的形式匯報。4、 學(xué)習(xí)第一自然段以“讓我們隨著小鳥一起飛進(jìn)快樂的節(jié)日”以作為過渡語言引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中開始對課文的學(xué)習(xí)。A、 學(xué)生自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，“你在哪里感覺到快樂呢？” B、 指名匯報?！罢业搅藛幔磕蔷桶涯愕母惺茏x出來吧！” 這里要請不同的學(xué)生尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。C、 想象：你們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳的走進(jìn)了美好的節(jié)日，你們好象看到了什么？在這里，可將“語文天地”中的練習(xí)引進(jìn)來，積累定中關(guān)系的詞組。-的-5、 學(xué)習(xí)第二自然段A、 同桌互讀。B、 說話訓(xùn)練：美麗的花兒，愛唱歌的白楊樹，美麗的小鳥們都向 你們祝賀來啦，你聽到他們的祝賀了嗎？你聽到它們的歌里唱了什么嗎？（同桌互相說，再指名說）還有誰也來祝賀了呢？它會怎么說呢？ （學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用，在這里設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了實現(xiàn)從課堂到課外的延伸，是對文本的拓展，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時由于由文本做基礎(chǔ)，降低了難度也使想象更為合理化）C、 朗讀指導(dǎo)。（在這美好的日子里，聽了這么好朋友的祝賀，你們的心情怎么樣呢？帶著你們的好心情來讀一讀）6、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)A、 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將自己與詩歌中的人物相融合，與文本融合，真正做到在快樂的學(xué)習(xí)中收獲快樂。B、 學(xué)生讀。（ 哇，老師也被你們的熱情所感染了，現(xiàn)在讓我們唱起來，跳起來，讓我們和小花，小鳥和叔叔阿姨一起度過這歡快的節(jié)日。）7、 整體朗讀板書設(shè)計： 快樂的節(jié)日 祝賀 小鳥 帶路 風(fēng)兒 吹 花兒 點(diǎn)頭 楊樹 歌唱 2006年4月25日